Dissertation Abel - MADOC - Universität Mannheim

Punkt im Wissenstest
90
80
70
60
50
40
30
20
N N =
=
25 25
TG
10
KG
Abb. 31: Boxplot des Kontrollgruppen-Vergleichs für den Wissenstest
Seite 163
Diese Differenz entsprach einer Effektstärke von d = .71, wenn die größere Streuung der KG
zugrunde gelegt wurde. Das Einsetzen der gepoolten Streuung ergab d = .87. Hier handelt es
sich also um einen mittleren bis großen Effekt, der mit dem t-Tests für unabhängige Stichpro-
ben und dem Mann-Whitney-U-Test auf Signifikanz geprüft wurden. Beide Tests erbrachten
ein signifikantes Ergebnis auf dem .05-Niveau (p = .01 bzw. p = .03). Der Effekt wird sogar
noch etwas unterschätzt, da die KG schon beim Prätest etwas besser war als die TG, was sich
auch beim Posttest fortsetzte.
Es ergaben sich große bzw. sehr große Effekte in erwarteter Richtung für die Wissenstests. Die
Teilnehmer verbesserten sich wesentlich vom Vor- auf den Nachtest. Der Prä-Post- sowie der
Kontrollgruppenvergleich erbrachten sehr große und signifikante bzw. sehr signifikante Effek-
te. Somit wurde die achte Hypothese bestätigt, nach der die Teilnehmer nach dem Kurs ei-
nen höheren Wissensstand bezüglich systemischer und konstruktivistischer Theoriegrundlagen
sowie deren Anwendung im Beratungskontext haben sollten als vor dem Kurs.
9.2.2.2 Allgemeine Selbstwirksamkeit
Neben den wissens- und verhaltensbezogenen Lernzielen war es auch ein Anliegen des Kurses,
die persönlichen Ressourcen der Teilnehmer gegen Stress und Burnout zu stärken. Es sollte
die allgemeine Selbstwirksamkeit, die Bedrohungseinschätzungen und die proaktive Einstellung
der Teilnehmer positiv beeinflusst werden. Nach der Hypothese H 9 sollten die Probanden
nach dem Kurs über eine höhere allgemeine Selbstwirksamkeitserwartung und proaktive Ein-
stellung berichten als vor dem Kurs. Die Bedrohungseinschätzungen sollten dagegen abneh-