Dissertation Abel - MADOC - Universität Mannheim

9. Darstellung der Ergebnisse
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In diesem Abschnitt werden die Ergebnisse der Effektivitätsüberprüfung des Kurses darge-
stellt. Es werden die durchgeführten statistischen Berechnungen und die wichtigsten Ergebnis-
se in Bezug auf die Prüfung der einzelnen Hypothesen referiert, wobei sich die Ergebnisse der
Hypothesentestung auf die ersten drei Stufen des Trainingsevaluationsmodells von Kirkpatrick
(1983, 1996), das heißt Zufriedenheitsebene, Lernerfolgsebene (Ressourcen) und Transferebene beziehen
(siehe Arbeitsmodell in Abschnitt 6.1)
9.1 Zufriedenheitsebene
Zur Überprüfung der Zufriedenheitshypothesen wurden für die Bereiche Kursinhalte, Methoden
und Lernerfolg Zufriedenheitswerte als Durchschnittsnote über alle Teilnehmer sowie ein globaler
Zufriedenheitsindex über alle Bereiche gebildet. Der Rücklauf war mit 20 Fragebogen relativ ge-
ring, die Rücklaufquote betrug 52,6 %. Die Zufriedenheitswerte für die einzelnen Bereiche sind
in Tab. 4 aufgelistet.
Die Gesamtzufriedenheit der Teilnehmer bewegte sich zwischen 1.83 und 2.75 und betrug im
arithmetischen Mittel 2.23, entspricht also der Note „gut“. Den höchsten Zufriedenheitswert
erreichten die Kursinhalte mit 2.04, gefolgt von den Methoden mit 2.13. Am wenigsten zufrie-
den waren die Probanden mit ihrem Lernerfolg, der mit einem Median von 2.50 gerade noch
als „gut“ bezeichnet werden kann. Die beste Einzelbewertung erhielten die Kursinhalte mit 1.00,
die schlechteste Einzelbewertung der Lernerfolg mit 3.5. Die Standardabweichungen der Dimen-
sionen liegen zwischen .4 und .5 Notenstufen, was eine homogene Beurteilung zeigt.