Dissertation Abel - MADOC - Universität Mannheim

4.4.3.3 Programme zur Stärkung einzelner Ressourcen
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Die nun folgenden Programme unterscheiden sich von den im letzten Abschnitt beschriebe-
nen allgemeinen Trainingsprogrammen dadurch, dass sie explizit einzelne Ressourcen adressieren.
Die im vorigen Abschnitt beschriebenen Trainings wirken jedoch ebenfalls nicht nur auf Be-
lastungs- bzw. Beanspruchungsvariablen, sondern auch auf Ressourcen. So ist bei besserer
Stressbewältigung mit einer gestiegenen Selbstwirksamkeit und Optimismus zu rechnen. Da
die meisten Trainings in Gruppenform stattfinden, erfährt jeder Teilnehmer soziale Unterstüt-
zung durch die Gruppe und den Trainer.
In Abschnitt 4.3.2 wurde kurz der Modellversuch „Selbstwirksame Schulen“ (Schmitz, 2001)
dargestellt. Das wichtigste Ergebnis der begleitenden Untersuchung für die vorliegende Arbeit
ist, dass Selbstwirksamkeit als protektiver Faktor gegen Burnout nachgewiesen wurde. Für
Lehrer, die im Vergleich zu anderen Berufsgruppen ein sehr ungünstigstes Beanspruchungs-
muster aufweisen, sind stressreduzierende bzw. ressourcenstärkende Maßnahmen besonders
wichtig. Aufbauend auf den Erkenntnissen des Modellversuchs entwickelte Schwarzer (1998a)
ein Trainingsprogramm zur Stärkung der Selbstwirksamkeit speziell für Lehrer. Das Training
besteht aus vier Komponenten:
1) Umdenken (kognitive Interventionen z.B. bezüglich Attribution von Erfolg und
Misserfolg)
2) Auf Können vertrauen ( Selbstwirksamkeitserwartungen aufbauen)
3) Abwägen (Intentionsbildung, Zielsetzung)
4) Verhalten steuern (Planung, Initiative)
Das Programm ist ein Gruppentraining mit max. 20 Teilnehmern und dauert zwei Tage. Es
werden hauptsächlich kognitive Interventionen zur besseren Motivierung der Teilnehmer
durchgeführt, daneben Informationsvermittlung über handlungssteuernde Mechanismen.
Wirksamkeitsbelege liegen für dieses Training jedoch bisher nicht vor.
Neben einzelnen Fertigkeiten zählen auch Kompetenzen (z.B. soziale Kompetenzen) zu den
internen Ressourcen. Kompetenztrainings kombinieren einzelne Verfahren, um Kompetenzen
aufzubauen, die sozusagen aus mehreren einzelnen Fertigkeiten aufgebaut sind (siehe Ab-
schnitt 4.4.2). Inwieweit es sich im Einzelfall noch um einzelne Fertigkeiten oder schon um
Kompetenzen handelt, ist dabei eine Frage des Abstraktionsniveaus, denn auch bei Entspan-
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