Dissertation Abel - MADOC - Universität Mannheim

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An einer großen Stichprobe erhoben Schwarzer & Jerusalem (1999) zu drei Messzeitpunkten
(N jeweils > 3000) die Herausforderungs- Bedrohungs- und Verlusteinschätzung von Lehrern.
Die Mittelwerte für die Bedrohungseinschätzung lagen zwischen 2.23 und 2.27 bei einer Stan-
dardabweichung von .74 bis .76. Damit liegen die Einschätzungen der Stichprobe der EFHLU-
Probanden Mittel etwas darunter, sie fühlen sich weniger bedroht. Auch die Standardabwei-
chung ist bei der EFHLU-Stichprobe mit .51 bzw. .54 kleiner.
Die Bedrohungseinschätzung der Teilnehmer fällt zum Prätest im arithmetischen Mittel mit
2.08 etwas höher aus als zum Posttest (1.94), jedoch sind beide Mediane mit 2.0 identisch. Der
Mittelwertsunterschied beträgt im Effektmaß f = .25 und ist damit ein mittlerer Effekt. Er ist
mit p = .02 (t-Test und Wilcoxon-Test) signifikant auf dem 5%-Niveau. In diesem Fall liefert
der Boxplot keine Information über eine Unterschiedlichkeit, jedoch lässt er die unterschiedli-
che Fallzahl von Prätest (43 Probanden) und Posttest (34 Probanden) unberücksichtigt. Man
erkennt zwei Ausreißerwerte in der Prä-Verteilung und einen Ausreißerwert in der Post-
Verteilung. Nach deren Elimination liegt der Mittelwert des Prätests bei 2.01, der des Posttests
bei 1.90, das heißt der Effekt bleibt auf dem 5 %-Niveau signifikant (p = .30) und mit f = .24
in der ursprünglichen Größenordnung erhalten. Der Kontrollgruppenvergleich erbrachte fol-
gendes Ergebnis (siehe Tab. 24 und Abb. 35):
Posttest TG Prätest KG
N 25 11
Mittelwert
Median
Standardabweichung
Niedrigster Wert
Höchster Wert
1.89
2.00
.49
1.00
3.00
2.15
2.00
.69
1.00
3.67
Tab. 24: Bedrohungseinschätzung im Kontrollgruppen-Vergleich