Dissertation Abel - MADOC - Universität Mannheim

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wie sie Antwortalternativen hatte. Prä- und Posttest Wissen sind vollständig im Anhang B und C
abgedruckt, so dass hier nur zwei Itembeispiele wiedergegeben werden:
Wissenstest Prä:
Frage 3: Steve de Shazer unterscheidet welche Kliententypen?
a) Besucher, Klient, Indexpatient
b) Patient, Klient, Co-Berater
c) Kunde, Besucher, Kläger
d) Kunde, Patient, Co-Berater
Wissenstest Post :
Frage 1: Systemisch denken heißt...
a) …in Kreisläufen denken
b) …dass der Unterschied zwischen Tatsachen und Problemen in der Bewertung liegt
c) …den Kontext berücksichtigen
d) …dass die Auswirkungen eines Problems wichtiger sind als die Ursachen
Die Items sollten sich im mittleren Schwierigkeitsbereich befinden, um möglichst gut zwischen
Teilnehmern mit hohem Wissen und Teilnehmern mit geringerem Wissen zu differenzieren.
Experten sollten in der Lage sein, alle Items richtig zu beantworten. Zu allen Fragen waren je-
weils verschiedene Antworten vorgegeben (Multiple-Choice), entweder als Alternativantworten
mit zwei oder als Auswahlantworten mit mehreren Antwortmöglichkeiten. Ein Test mit halb-
offenen oder offenen Fragen hätte von den Teilnehmern freies Erinnern gefordert, was im Ge-
gensatz zum leichteren Wiedererkennen zu hohe Anforderungen an die Teilnehmer gestellt hätte.
Zum einen war nicht zu erwarten, dass die untrainierten Probanden über substantielle Vor-
kenntnisse verfügten. Dies gilt umso mehr, als sich der Lernzielkatalog Wissen lediglich auf die
wichtigsten Grundbegriffe systemischer und konstruktivistischer Theorien und des Ge-
sprächsmodells von Steve de Shazer bezog. Zum anderen war die Entscheidung für geschlos-
sene Fragen auch eine Frage der Konstruktvalidität, denn offene Fragen hätten hier, bedenkt
man den kurzen Schulungszeitraum, mehr die Verbalisationsfähigkeit der Teilnehmer als deren
Wissen abgefragt.