Sociocibernética y cibercultur@ apuntes desde México ... - UNAM

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construcción de comunidades emergentes de conocimiento local serían o no aspectos decisivos para el éxito o fracaso de la experiencia Primeros Resultados Pese a todos los alumnos se mostraron entusiasmado por participar en la experiencia; los grupos estuvieron muy lejos de desarrollar Cibercultur@. No fue posible siquiera desarrollar grados de alguna de las tres culturas propuestas. Por lo contrario a lo previsto se reafirmó la necesidad de una relación vertical maestro - alumno. De acuerdo a esta experiencia no es posible generar Cibercultur@ en un esquema de educación tradicional siguiendo la metodología original. Desde el punto de vista académico los alumnos cumplieron con la tarea: Hacer una colección de cuentos a partir de los resultados de una investigación, sin embargo ésta fue cumplida bajo un esquema vertical en el que la tarea fue cumplida cambio de una calificación. Una reflexión de segundo orden nos permitió observar un error en el planteamiento inicial del sistema clase. 110
Fig. 3.5 Sistema Clases 1 En un inicio consideramos que la relación maestro alumno se daba en un proceso enseñanza-aprendizaje en el cuál el grupo cumplía una tarea específica a partir de la metodología propuesta por el docente. Desde nuestra propuesta inicial el diálogo era considerado como natural al proceso de trabajo. Sin embargo no consideramos que la metodología propuesta por el docente debe negociar con las metodología de trabajo que los alumnos han aprendido previamente. Nuestro sistema tampoco tomaba en cuenta que la relación maestro alumno también está normada por las expectativas que operan <strong>desde</strong> la doxa. Es decir por las expectativas no reflexionadas, que <strong>desde</strong> el sentido común, predisponen actitudes y prácticas en la relación maestro-alumno Fig 3.6 Relación Maestro-Alumno en el Proceso de Enseñanza- Aprendizaje Al observar el sistema “clase” analizado y revisar cada paso realizado por el maestro nos dimos cuenta que el espacio de dialogo creado en la clase estaba cargado por muchos elementos que no se habían tomado en cuenta. 111
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