Sociocibernética y cibercultur@ apuntes desde México ... - UNAM

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222 > entonces #i69 es mucho mas fácil que tu escribas ese libro para nosotros para representarlo y tenerlo aquí a que los escribas para tenerlo y ver quien lo publica# / manuel Los matices con que se abordan en los párrafos de referencia son: • Integración de productos como proceso (p65) • Investigación interdisciplinaria como proceso (p67) • Abstracción empírica como proceso (p73) • Construcción de códigos como estructuración (p74 y p87) • Retroalimentación positiva como proceso (p108) • Integración de productos como estructuración (p110) • Asimilación / acomodación como estructuración (p114) • Integración de productos como relaciones (p210) • Organización como proceso (p222) De aquí podemos inferir que la representación de la práctica en construcción de un libro – <strong>desde</strong> la perspectiva de la Cibercultur@, para el grupo de investigación en estudio, está orientada al desarrollo de una cultura de conocimiento basada en la estructuraciones (p110, p114 y p65) , y en procesos de conocimiento (p73, p108 y p210). También desarrolla procesos dentro de la cultura de información (p67 y p222), como relaciones básicas (p74 y p87) asociadas a una cultura de comunicación. Apreciamos que en la reflexión que hace el grupo en torno al libro, da mayor énfasis al desarrollo de la cultura de conocimiento que a las otras culturas, aunque en las gráficas de las figuras 6.11,6.13 y 6.14 indiquen mayor atención general del grupo a la cultura de comunicación. Sin embargo se registra en las gráficas de las figuras 6.17 a, b y c la presencia significativa de dichas actividades: construcción de códigos (0.933) en cultura de comunicación, organización (0.533 ) en cultura de información e integración de productos (1.0) en cultura de conocimiento. 246
Desde el punto de la Epistemología Genética, la transformación de la representación y vivencias sobre el concepto de libro-científico, presenta –de acuerdo al tiempo cronológico- las siguientes actividades cognoscitivas: a) Integración de productos como proceso intra-grupal (p65) b) Investigación interdisciplinaria como proceso trans-grupal (p67) c) Abstracción empírica como proceso inter-grupal (p73) d) Establecimiento de correspondencias y relaciones -Construcción de códigos- como estructuración intra-grupal (p74 y p87) e) Re-estructuración de procesos -Retroalimentación positiva- como proceso inter- grupal (p108) f) Integración reflexiva –Organización- como proceso inter-grupal (p.222) g) Integración empírica - Integración de productos- como estructuración inter-grupal (p110) h) Asimilación / acomodación como estructuración inter-grupal (p114) i) Integración empírica o lógica como relaciones trans-grupal (p210) Hemos puesto en itálicas una equivalencia de los conceptos de la Epistemología Genética que si bien están considerados en los matices de las variables, en la definición de las variables usamos palabras clave vinculadas al lenguaje sistémico o al de la Cibercultur@. También apreciamos que hay 2 operaciones cognoscitivas a nivel intra-grupal, hay 3 operaciones a nivel inter-grupal y 5 operaciones a nivel trans-grupal. Por otro lado, el balance general en términos de los procesos intra, inter y trans de todas las temáticas presenta una repartición que se muestra en las gráficas de la figura 6.15. Sin embargo un análisis más detallado de las RyP científicas que expresa el grupo de investigación, se puede inferir de la información en las gráficas de trayectoria dado que en ellas es posible seleccionar referencias sobre un tema específico y compararlas con las variables independientes. Además, es posible repetir el análisis específico de dicha RyPS 247
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El concepto de educación continua,
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PERFIL Académicos, Investigadores
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Mora, M. (2002). La teoría de las
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