Sociocibernética y cibercultur@ apuntes desde México ... - UNAM

en la elaboración de preguntas pertinentes como punto de partida para la resolución de
problemas.
Podemos saber que hay emergencia o grados de emergencia de Cultura de Conocimiento si:
• Las actividades y metodologías pueden ser modificadas dentro de los rangos
institucionales.
• Las actividades generan productos ricos en reflexión, aplicación, cuestionamiento, y
propuesta sobre la teoría y sobre si mismos.
• El aprendizaje es motivado por el interés en la materia y el interés colectivo de
generar conocimiento.
• El grupo plantea y contesta preguntas.
Estos lineamientos nos permitieron construir un marco de referencia sobre los resultados
que se podían esperar al desarrollar las tres culturas en el sistema “clase”. Sin embargo al
momento del desarrollo de esta investigación, el LabCOMplex no contaba con un índice
que nos permitiera medir el grado de Cibercultur@ desarrollado por una comunidad. Dada
esta situación fue necesario determinar su “emergencia” a partir de una valoración/reflexión
sustentada en la teoría mediante un proceso de reflexividad de segundo orden*. Y a partir
de éste modificar las estrategias de trabajo de acuerdo a las condiciones presentadas en cada
una de las etapas; para lo cual nos orientamos con los siguientes elementos a ponderar:
(González, Amozurrutia, Maass, 2007)
1. La transformación de un “individuo cognoscitivo aislado” a un “agente social” o
usuario/nodo*
2. La transformación de la forma social en que se organizan para producir su
información y su conocimiento específico sobre un problema igualmente específico
3. El nivel de estimulación*, de conectividad* y de consistencia* que se ha logrado
para confrontar problemas concretos.
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