Sociocibernética y cibercultur@ apuntes desde México ... - UNAM

que permita el diseño e implementación de estrategias para construir, colectivamente,
conocimiento significativo.
Así, el reto que nos planteamos en esta investigación está en que, a través de la
Cibercultur@, surjan procesos de reflexividad de segundo orden* en el grupo (en el que se
incluye al maestro) sobre su propia labor docente/discente para construir- como comunidad
- conocimiento significativo.
Sin embargo, por sus características, los contextos tradicionales de educación no propician
procesos reflexivos de segundo orden. Cuestiones como: el acomodo de los pupitres en el
salón; el uso estricto del tiempo, la necesidad y forma en que se evalúan los logros
académicos; la verticalidad con la que el docente ejerce el poder sobre sus alumnos; las
formas en que se da el diálogo maestro-alumno y alumno-alumno; además de las
resistencias al cambio de los actores involucrados son factores que favorecen la
reproducción de procesos educativos en los que la participación del alumno es pasiva.
Estos proceso tienen como consecuencia que el alumno perciba que la responsabilidad de la
docencia recae exclusivamente en el maestro por lo que espera que éste: Siempre debe tener
claro lo que espera que sus alumnos hagan; controle la disciplina del grupo; conteste todas
las preguntas de los alumnos y de toda la información necesaria de cómo realizar las tareas
propuestas.
Los aspectos arriba mencionados nos llevó a preguntarnos ¿Es posible y deseable el
desarrollo de Cibercultur@, como metodología de trabajo en el contexto de educación
formal tradicional? Y de serlo ¿Cuáles son las condiciones mínimas para generarla en
ese contexto? Para responder a estas pregunta, en el trabajo empírico, que mostramos en
este capítulo, exploramos heurísticamente* las condiciones necesarias para la emergencia*
de Cibercultur@ en grupos formales de educación media superior y con ello transformar a
los salones de clase en comunidades capaces de construir conocimientos según la propuesta
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