Sociocibernética y cibercultur@ apuntes desde México ... - UNAM

comprensión y explicación de estas posibilidades enfrentan una forma de lo complejo en un
sistema conceptual configurado desde la Epistemología Genética.
La manera de enfrentar las transiciones entre las etapas de construcción de conocimiento,
está integrada en el concepto de Autoregulación -central en la propuesta Epistemológica de
Piaget (1967). Se trata de un proceso permanente que resuelve las contingencias
desequilibrantes, provenientes de su entorno y de los deseos o vacíos internos por llenar en
él. Dicho proceso lleva a cabo tres tipos de re-equilibración: aquella que se presenta en los
procesos de asimilación y acomodación (característicos de las etapas Intra), equilibraciones
en los procesos implicados en la organización de las operaciones dentro de los subsistemas
cognoscitivos (característicos de las etapas Inter) y equilibraciones implicadas en los
procesos que vinculan a los subsistemas con la totalidad del sistema cognoscitivo
(característicos de las etapas Trans), (Piaget, 1975). De esta manera, la construcción de
conocimiento es un proceso permanente de autoregulación de estados de desequilibrio
entre el sistema y su medio. Piaget centra su objeto de estudio en la construcción de
conocimiento del niño y Rolando García, hace extensiva esta teoría, a la construcción de
conocimiento científico (Piaget y García, 1982) con base en la síntesis que implican los
conceptos Intra, Inter y Trans-operatorios.
6.2.2 De la Cibercultur@ y la Epistemología Genética al análisis de las
Representaciones / Prácticas-Sociales
A partir de la interacción de conceptos de la Cibercultur@ y la Epistemología Genética,
generaremos un conjunto de estados y propiedades que asociaremos a las formas de
manifestación de las PyRS. En la figura (6.5a) mostramos este primer acercamiento:
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