Sociocibernética y cibercultur@ apuntes desde México ... - UNAM

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La creación del Centro Cultural del México contemporáneo obedeció a la necesidad de reunir las expresiones artísticas y los avances de nuestro tiempo. En general, un Centro Cultural es un lugar en una comunidad destinado a mantener actividades que promueven la cultura etre sus habitantes. Suelen tener biblioteca, salas de conciertos y artes escénicas, espacios para formación, talleres, y muchas veces, salas de exposiciones temporales o multidisciplinares donde se realizan exposiciones. La gran diferencia con el museo es que normalmente, no atesoran, gestionan, conservan una colección. Aunque a veces si se da el caso. Sin embargo, las exposiciones que presentan pueden ser las mismas y de la misma calidad que un museo. En cuanto a las exposiciones temporales, al no estar sujetas al concepto de difusión de la colección como en los museos, tienen mayor libertad de acción para exponer. Su programa es por lo general mucho más ecléctico. PERFIL CECL SAUZ, GUADALAJARA Características Trabajadores de un Centro Cultural Diferentes edades Diferentes posiciones: ADULTOS director, coordinadores de área, talleristas, secretarias TALLER DE CIBERCULTUR@ 82 PROYECTO: • Formación de nodos semillas • Formación de una comunidad de agentes culturales activados en cibercultur@ • La forma social en que nos organizamos para producir conocimiento está inscrita en el producto mismo que generamos. • El proceso de “nosotrificación” (llegar a ser nosotros) producir más y mejor conocimiento • El conocimiento sólo emerge en una estructura colectiva • El conocimiento siempre da un plus: éste nos hace un poco más autodeterminantes como especie. • Cybercultur @ como un enfoque para escuchar, dialogar y reconocer la diferencia Fig. 2.7 Características de la CECL Centro Cultural El Sáuz, Guadalajara Jalisco Comunidad Emergente de Investigación Minería, Ciudad de México
El concepto de educación continua, considerada como actualización profesional, surge en el siglo XVII, centurias después que los clérigos, primeros letrados -con suficiencia para preparar a otros oficialmente-instauraron en el siglo XI las primeras instituciones de educación superior para formar personal especializado con grado académico. El advenimiento de la revolución industrial, marcó una nueva etapa de cambio para la humanidad y para el desarrollo del conocimiento científico y tecnológico y por lo tanto para su adquisición y su actualización. En esos tiempos, según afirma Tünnermann (2003), la idea de continuar la instrucción para evitar el olvido de los conocimientos adquiridos en la escuela fue manifestada en 1792 en el Rapport et projet de décret sur l´Instruction publique de París. A fines del siglo XIX, la Administración científica propuesta por Frederick Taylor impulsó en muchos países un fuerte interés en el proceso de la capacitación como parte de los elementos que permitieron a las empresas mejorar su productividad. La insuficiencia de profesionales para atender las temáticas que cada día se incrementaban en diferentes escenarios aumenta después de la Primera y Segunda Guerra Mundial, cuando diversas naciones empezaron a requerir trabajadores especializados para intervenir en las estrategias de defensa, de ataque, así como de la provisión de insumos necesarios. Con la diversificación de los medios de comunicación se promovió la instauración de nuevas opciones tanto para formar personal calificado como para la actualización de los que estaban en ejercicio de alguna profesión. Con los avances de la ciencia y la tecnología, no pasó mucho tiempo en que los conocimientos que tenían estos profesionales o el personal capacitado comenzaron a ser obsoletos. La idea viene de mucho tiempo atrás con el concepto de Educación Permanente planteado como una educación libre y continua. Fue necesario que la educación formal entrara en crisis, por no poder responder a los cambios acelerados y a la necesidad de que el hombre esté renovando y enriqueciendo sus conocimientos, para que se diera una nueva concepción del hombre, la sociedad y la educación. En México, los primeros trabajos relacionados con el proceso de actualización de los profesionales se presentaron en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) en 1933 al formularse las Primeras Jornadas de Actualización Médica. En aquel entonces no se 83
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