Sociocibernética y cibercultur@ apuntes desde México ... - UNAM

Partiendo de los conceptos que fundamentan la Sociocibérnetica es posible concebir a una
“clase” como un sistema cerrado, con una clausura operacional propia, que opera dentro de
unos límites determinados, y se acopla estructuralmente con otros elementos del sistema
escuela. Esto con la finalidad de comprender mejor las relaciones que se dan en su interior.
Así, una “clase”, es decir, una materia impartida por un profesor en un salón específico, es
un sistema cuya clausura operacional está conformada por el código reglas que agrupo los
siguientes códigos: código de asistencia: Un horario establecido y fijo, código de
conocimientos: una currícula específica, código de pertenencia: la adscripción de alumnos y
la adscripción de un docente. Si alguno de estos elementos falta, el sistema desaparece.
Para esta investigación definimos, en primera instancia, los siguientes subsistemas: el
subsistema asistencia integrado por: la duración de la clase; el susbsistema conocimientos:
la metodología de trabajo, las tareas, la evaluación, y los procesos de enseñanza-
aprendizaje y diálogo y el subsistema pertenencia: el docente/investigador, los alumnos, los
temas. De los cuales la evaluación y las reglas son los que permiten su acoplamiento
estructural con el entorno. Mientras que la duración de la clase establece el límite del
sistema.
Esta primera delimitación permitió al docente/investigador realizar observaciones de
segundo orden sobre los efectos que su práctica tenía sobre el sistema. Incluirse como
elemento activo del sistema le permitió como dice Foerster (Scott:1993), “entrar en el
espacio de su propia observación y contemplar su estatus como un sistema auto-organizado
y auto-observado”
En un segundo momento y como consecuencia de las observaciones de segundo orden
realizadas durante la primera fase de la investigación, los subsistema fueron enriquecido de
la siguiente manera: subsistema asistencia: Espacio físico, tiempo (no en el sentido de
duración de la clase, sino de momentos de la clase) y subsistema conocimientos: Ejercicio
de poder, resistencia al cambio, metas no evaluables, y dimos un especial énfasis al proceso
de diálogo que había sido definido en la primera fase.
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