Sociocibernética y cibercultur@ apuntes desde México ... - UNAM

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Cultura de Información: Emerge la cultura de información en una comunidad cuando sus miembros son capaces de observar inquisitivamente el mundo que los rodea, de interrogarlo; pueden clasificar y construir sistemas de información para formular mejores preguntas y hacen uso de soportes tecnológicos para ampliar su capacidad de memoria y búsqueda en un nivel de reflexividad de segundo orden* que les permite volverse conscientes de esto. (González, Amozurrutia, Maass, 2007) Podemos saber que hay emergencia o grados de emergencia de Cultura de Información si: 1. Los miembros de la comunidad agudizan capacidad de observación. 2. Los miembros de la comunidad son capaces de clasificar lo observado. 3. Los miembros de la comunidad establecen relaciones entre lo aprendido en diferentes materias. 4. Los miembros de la comunidad establecen relaciones entre lo aprendido en la escuela y su vida cotidiana. 5. Los miembros de la comunidad utilizan herramientas tecnológicas. Cultura de Conocimiento: Podemos hablar de emergencia de cultura de conocimiento cuando la comunidad es capaz de observar y observar su propia formar de observar, cuando la comunidad realiza observaciones de segundo orden* de su propia reflexión. Cuando hay emergencia de cultura de conocimiento la comunidad es capaz de establecer relaciones de segundo y tercer orden a partir de la información sistematizada. Se especializa 98
en la elaboración de preguntas pertinentes como punto de partida para la resolución de problemas. Podemos saber que hay emergencia o grados de emergencia de Cultura de Conocimiento si: • Las actividades y metodologías pueden ser modificadas dentro de los rangos institucionales. • Las actividades generan productos ricos en reflexión, aplicación, cuestionamiento, y propuesta sobre la teoría y sobre si mismos. • El aprendizaje es motivado por el interés en la materia y el interés colectivo de generar conocimiento. • El grupo plantea y contesta preguntas. Estos lineamientos nos permitieron construir un marco de referencia sobre los resultados que se podían esperar al desarrollar las tres culturas en el sistema “clase”. Sin embargo al momento del desarrollo de esta investigación, el LabCOMplex no contaba con un índice que nos permitiera medir el grado de Cibercultur@ desarrollado por una comunidad. Dada esta situación fue necesario determinar su “emergencia” a partir de una valoración/reflexión sustentada en la teoría mediante un proceso de reflexividad de segundo orden*. Y a partir de éste modificar las estrategias de trabajo de acuerdo a las condiciones presentadas en cada una de las etapas; para lo cual nos orientamos con los siguientes elementos a ponderar: (González, Amozurrutia, Maass, 2007) 1. La transformación de un “individuo cognoscitivo aislado” a un “agente social” o usuario/nodo* 2. La transformación de la forma social en que se organizan para producir su información y su conocimiento específico sobre un problema igualmente específico 3. El nivel de estimulación*, de conectividad* y de consistencia* que se ha logrado para confrontar problemas concretos. 99
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Mora, M. (2002). La teoría de las
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