Sociocibernética y cibercultur@ apuntes desde México ... - UNAM

6.4 Conclusiones
En la introducción de este capítulo nos hicimos dos preguntas que nos catalizaron hacia la
construcción de respuestas que fueran convincentes y ofrecieran una explicación a sus
cuestionamientos a partir de los elementos conceptuales presentados en las dos primeras
partes de este capítulo y haciendo uso de un instrumento descrito en la parte tercera.
En la primera pregunta nos planteamos el cómo comprender mejor las imbricaciones y
encabalgamientos de las representaciones y prácticas sociales y socio-científicas que se
tejen en los procesos cognoscitivos de las CEI. Para ello fue necesario construir un
esquema valorativo que permitiera hacer distinciones entre las operaciones, mecanismos y
niveles del desarrollo cognoscitivo asociado al desarrollo de Cibercultur@. El esquema
propuesto, obligadamente perfectible, debe incorporar mejores distinciones y una mayor
claridad para su uso en otras aplicaciones.
De manera paralela configuramos a las RyPS como un sistema conceptual, que además de
dar forma a los flujos asociados a sus manifestaciones -como “representaciones /
coordinaciones” y “prácticas / evidencias empíricas”-, mediante el concepto de sistemas no
triviales. Ello nos permitió identificar los procesos cognoscitivos del equipo de
investigación en sus reflexiones sobre la elaboración de un libro que integra una parte de
sus actividades como equipo de investigación que forma parte de una CEI en el ámbito de
la Cibercultur@.
En el caso de estudio, especialmente en el análisis de las trayectorias de las RyP en torno al
tema del libro, pudimos desagregar, del conjunto de 230 unidades de análisis (párrafos de
un prototexto), aquellos que se relacionan con el tema y distinguir en ellos las principales
operaciones cognoscitivas (un total de diez) de un conjunto de 243 matices en las variables.
Para representar dicho encabalgamiento de ideas, propusimos un espacio de representación
basado en un esquema de valoración que se construyó a partir de una base epistemológica,
especialmente en las distinciones de tres mecanismos correspondientes a tres niveles de
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