Sociocibernética y cibercultur@ apuntes desde México ... - UNAM

CAPÍTULO 3.
Estudio sobre la aplicación metodológica de Cibercultur@ en un
salón de clase.
Resumen:
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Manuel Meza Cuervo
FCPyS-UNAM
manuel@labcomplex.net
Este capítulo tiene como objetivo reflexionar sobre las condiciones necesarias para
la emergencia de Cibercultur@ en un contexto formal de educación media superior
a partir del modelo de Comunidades Emergentes de Conocimiento Local propuesto
por el LabCOMplex. Para el estudio empírico que aquí mostraremos hemos
establecido la relación existente entre algunas ideas fuerza sobre educación
aportadas por Freire, Freinet y Vigotsky, así como de los conceptos aportados por la
cibernética de primer y segundo orden (diversidad en el sistema, reflexión, auto-
organización,) y los conceptos de Cultura de Comunicación, Cultura de Información
y Cultura de Conocimiento propuestos por los estudios en Cibercultur@.
Introducción
En este trabajo entendemos la labor docente como un constante acto creativo de diseño e
implementación de estrategias que permite a los estudiantes construir conocimientos. La
entendemos como un proceso bidireccional de enseñanza-aprendizaje donde el estudiante
entendido como discente tiene una participación activa.
En términos de Freire la labor docente puede y debe ser ejercida por el profesor y los
estudiantes a partir de una relación dialógica educador/educando-educando/educador
(Freire1972: 59) que reconoce las enseñanzas que los alumnos brindan a sus maestros y a
sus compañeros. Desde la perspectiva de la Cibercultur@* este proceso dialógico requiere
de una permanente actitud de escucha y reflexión tanto de los estudiantes como del profesor