Géographie et imaginaire géographique dans les Voyages ...

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géographe, mais avec une autre approche. Le géographe se doit de les reconsidérer et surtout, de les enseigner. 252 Il serait donc possible d’aborder et de dire autrement l’espace : en géographe et poète (Reclus), en phénoménologue (Bachelard), en humaniste (Dardel, Perec), en écrivain (Jules Verne, Le Clezio, Gracq). Cette médiation entre l’homme et la terre passe par le truchement du récit et de l’imaginaire. Les Voyages Extraordinaires, parce qu’ils conjuguent géographie, imaginaire et récit, apparaissent comme une entrée, certes inattendue, mais possible et féconde dans la compréhension et la transmission du savoir géographique. Le récit imaginaire vernien permet de révéler cette face cachée des relations entre l’homme et la terre. Cette ontologie de la géographie esquissée par Reclus, Dardel et Jules Verne nous montre qu’il est toujours possible de susciter l’intérêt du lecteur. Mais il faut du temps pour s’en rendre compte : les travaux (géographiques) relatifs à Élisée Reclus datent d’une trentaine d’années (tout comme le regain d’intérêt pour les études littéraires verniennes) ; il en est de même de la redécouverte de l’ouvrage d’Éric Dardel paru à une période peu propice à sa reconnaissance dans le milieu universitaire. Certaines œuvres se révèlent avec le temps : notre ambition a été ici de révéler l’œuvre de Jules Verne aux géographes. Les romans de Jules Verne, ses Voyages Extraordinaires, peuvent être considérés comme des « points suprêmes » car il peuvent servir d’ancrage, de point de départ à une analyse géographique. Parce qu’ils conjuguent habilement récit, imaginaire et géographie, ils rendent compte d’un état des lieux de la connaissance géographique à un moment donné (en l’occurrence, la deuxième moitié du XIX ème siècle), tout en témoignant de l’imaginaire présent à cette époque. Par l’analyse de ces représentations de l’ailleurs nous étudions aussi la constitution d’une discipline qui s’institutionnalise en France à partir des années 1870 autour de Vidal de la Blache. C’est ainsi que l’on peut susciter l’intérêt d’un lecteur, d’un étudiant qui n’a que rarement une bonne connaissance de l’histoire de la discipline enseignée. Les questions que nous entendons souvent : pourquoi apprendre la géographie ? À quoi sert-elle ? doivent nous interroger sur nos propres pratiques professionnelles et ce lien brisé entre une discipline et un public pourtant réceptif à la nouveauté. L’histoire des disciplines, leur épistémologie sont trop rarement abordées auprès des collégiens et des lycéens. Quel support utiliser alors pour aborder ces questions fondamentales, sans entrer pour autant dans des discours trop complexes ? Nous pensons que Jules Verne permet par ses récits d’« entrer » poétiquement, littérairement, imaginairement en géographie. Considéré comme non-scientifique, le biais du
écit et de l’imaginaire a trop longtemps été négligé. Pourtant l’imaginaire est à la source même des découvertes scientifiques : c’est ce que Claude Raffestin explique à propos de Dardel : « […] Dardel a été sur la voie d’une conception renouvelée de la géographie scientifique par le recours à l’imaginaire » 774 . Récit et imaginaire sont aux fondements de notre discipline. Il est important de revenir aux sources d’une discipline à un moment où l’on s’interroge sur son évolution, sur la voie que l’on doit prendre pour l’enseigner autrement, mais aussi sur les thèmes de recherche qui doivent orienter les géographes. Le retour aux sources présent dans les Voyages Extraordinaires nous invite à centrer notre attention sur les productions littéraires et imaginaires qui accompagnent l’histoire de notre discipline. 774 Ibid., p. 478. 253
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