Lehr- und Lernkonzepte der 70er und 80er Jahre - ABWF

Lerntätigkeit wurde von einigen Psychologen und Pädagogen begrifflich
sehr stark auf die Aneignung überlieferten Wissens und Könnens eingeengt.
So heißt es beispielsweise 1977 bei Lompscher: “Die Spezifik der Lerntätigkeit
besteht darin, daß gesellschaftliches Wissen und Können durch individuelle
Reproduktion angeeignet wird und das Hauptresultat der Tätigkeit die
Veränderung des Subjekts der Tätigkeit ist.” (Lompscher 1977 b, S. 18) 1985
führt er in ähnlicher Weise aus: “In allgemeinster Form besteht das Wesen
der Lerntätigkeit darin, daß sie direkt auf die Aneignung gesellschaftlichen
Wissens und Könnens und damit auf die Veränderung des Subjekts dieser Tätigkeit
gerichtet ist.” (Lompscher 1985, S. 35) Bei Spiel und Arbeit stehe dagegen
die Veränderung des Objekts im Vordergrund, die Veränderung des
Subjekts sei in diesen Tätigkeiten ein Nebenprodukt. Diese enge Fassung des
Lernens wurde durch das Tätigkeitskonzept aber selbst in Frage gestellt und
die Sicht auf den pädagogisch geführten Prozess des schulischen Lernens
weiter gesteckt. In der insbesondere in der DDR-Philosophie geführten Diskussion
über den Begriff Aneignung wurde herausgearbeitet, dass der
Aspekt der Aneignung der Wirklichkeit durch Tätigkeit gerade darauf abzielt,
ihren schöpferischen Charakter im Zusammenhang der Subjektwerdung
des Menschen hervorzuheben. Und nur unter diesem Aspekt könne
überhaupt die Kategorie der Tätigkeit als Ausgangspunkt zur Bestimmung
von Qualitätsmerkmalen einer Persönlichkeit gesetzt werden. Lernen ist
nicht zu reduzieren auf eine bloße Widerspiegelung der Wirklichkeit bzw. ihrer
individuellen geistigen Reproduktion. Clauß formuliert 1985: “Die marxistische
Philosophie betrachtet den Menschen als Subjekt der praktischen
und theoretischen Tätigkeit. Damit ist gesagt, daß menschliches Wahrnehmen,
Denken und Handeln nicht ‘abläuft’, ‘funktioniert’, sozusagen fremdgesteuert
‘geschieht’, sondern von Menschen als Subjekt der Erkenntnistätigkeit
bewußt vollzogen wird.” (Clauß 1985, S. 8).
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