Lehr- und Lernkonzepte der 70er und 80er Jahre - ABWF

Elmar Witzgall
Aufgabenorientierte Lehr- und
Lernkonzepte der 70er und 80er Jahre
Co-Referat
Werner Duell
Einleitung
Die Studie gibt einen guten Überblick über die aufgabenorientierten Lehrund
Lernkonzepte. Aber sie vermittelt auch zugleich die Problematik dieser
Konzepte: Sie alle sind äußerst elaboriert, d. h. hoch differenziert ausgebildet.
Der Eindruck, der dadurch entsteht und der auch zu Beginn der Studie der
institutionalisierten Aus-, Fort- und Weiterbildung insgesamt nachgesagt
wird, nämlich sie sei arbeitsweltfern, wird indirekt bestätigt. Vielleicht ist
das einer der Gründe, warum die Umsetzung dieser Konzepte in den Unternehmen
so schwierig ist. Aber darauf will ich nicht näher eingehen.
In seiner Kritik am handlungstheoretischen Grundansatz nennt Witzgall die
Vernachlässigung autonomer, selbst gesteuerter Lernprozesse und die Vernachlässigung
der Erfahrung für die Qualifizierung. Dies kann ich nur bestätigen
und einige Gründe dafür nennen, warum sich Unternehmen damit so
schwer tun.
Realisierung in den Unternehmen
In den uns bekannten Unternehmen und aus der Literatur sehen wir folgende
Realisierungs-Tendenzen:
1. Aus- und Weiterbildung wird von vielen Unternehmen als strategisch wichtiger
Erfolgs-Faktor zur Nutzung der menschlichen Potenziale erkannt.
2. Demgegenüber werden (besonders in krisenhaften Zeiten) immer weniger
Mittel und andere Ressourcen für Qualifizierungsmaßnahmen zur Verfügung
gestellt (“Lean Weiterbildung”).
3. Die Anwendung von Lernkonzepten ist kaum erkennbar – hingegen ist
eine große Methodenvielfalt zu beobachten.
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