Lehr- und Lernkonzepte der 70er und 80er Jahre - ABWF

dern. Erstere sollten sich zugunsten einer beratenden Funktion zurücknehmen
und letztere sollten ihren Arbeits- und Lernprozess zu möglichst weiten
Teilen autodidaktisch organisieren (“selbstlernen”). Als Orientierungs- und
Informations-Medium, das diese “Selbstlernprozesse” am Projekt und an der
realen Arbeitsaufgabe unterstützt, wurden “Leittexte” entwickelt und erprobt.
Die ersten Leittexte waren schriftliche und verbildlichte Anleitungen
z. B. zum Herangehen an Projekte und Instandhaltungsaufgaben, die sich
noch weitläufig an Vorbildern des “Programmierten Lernens” orientierten.
Nach zunächst wenig erfolgreichen Versuchen, die in der DDR entwickelte
Konzeption des “Selbstinstruktionstrainings” (siehe z. B. Skell 1980) auf die
Leittextmethode zu übertragen (so eine mündliche Information von Johannes
Koch), wurde schließlich im Modellversuch der Stahlwerke Peine-Salzgitter
das ursprüngliche Leittextsystem zu einem Leitfragensystem weiterentwickelt
(Koch/Neumann/Schneider 1983). Dieses Leitfragensystem wurde
aber weiterhin als Leittextsystem bezeichnet, setzte sich letztendlich durch
und wurde auf viele weitere Modellversuche auch in der Weiterbildung übertragen.
Während es sich beim oben erwähnten Selbstinstruktionstraining um die
fremd- oder selbst gesteuerte Anwendung von versprachlichten Regelwerken
im Rahmen der Lösung von schon weitgehend “voranalysierten” Arbeitsaufgaben
geht, betont und unterstützt die Leitfragenmethode stärker die Vor- und
Nachbereitung der Aufgabenbearbeitung. Gefördert bzw. gefordert wird vor
allem eine gute Arbeitsplanung z. B. bei der Bearbeitung von Herstellungsprojekten.
Das von der arbeitspsychologischen Handlungsregulationstheorie
(ausführlicher vgl. Kap. 3.1) entwickelte Modell der Vollständigen Handlung
wurde daher in Gestalt eines sechsphasigen Zyklus der Aufgabenbearbeitung
in die Leitfragenmethode eingearbeitet, wobei jeder Phase bestimmte Fragenarten,
mediale Hilfen und Interaktionsformen zwischen “Lehrer” und “Lernern”
zugeordnet wurden (vgl. Koch/Lauritzen 1988, Folie 12):
Phase 1:
Phase 2:
Phase 3:
Phase 4:
Phase 5:
Phase 6:
Informieren: Was soll getan werden? (Leitfragen)
Planen: Wie geht man vor? (Arbeitsplan entwickeln)
Entscheiden: Fertigungsweg und Betriebsmittel festlegen (Fachgespräch)
Fertigen des Werkstücks: Auftragsbearbeitung
Kontrollieren: Ist der Auftrag fachgerecht gefertigt? (Kontrollbogen)
Bewerten: Was muss beim nächsten Mal besser gemacht werden?
(Fachgespräch)
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