Lehr- und Lernkonzepte der 70er und 80er Jahre - ABWF

fachung entsprechender marxscher Gedankengänge ist. Da das einzelne Kapital
bemüht ist, die faux frais abzuwälzen, ruft es nach dem Staat, der möglichst
viele Bereiche der Produktion und Reproduktion, also der Qualifikation
der Arbeitskräfte übernehmen soll, und zwar vor allem diejenigen Bestandteile
des Qualifizierungsbedarfs, die hohen Allgemeinheitsgrad haben.
Mit letzterer Feststellung ist unseres Erachtens zwar die Funktion der so genannten
“Schlüsselqualifikationen” im Grunde richtig beschrieben. Dass
Axmachers Darlegung dennoch so wenig realitätsbezogen erscheint, liegt
daran, dass er sie mit herausgegriffenen Zitaten aus dem ersten Band des “Kapital”
(der “Das Kapital im Allgemeinen” behandelt und nicht die entfaltete
kapitalistische Gesellschaft, und der dieses Abstraktionsniveau gerade dort
betont, wo “der Kapitalist” als “Charaktermaske” auftritt) allein aus dem
Ausbeutungsinteresse “des Kapitals” begreift. Dieses Vorgehen hat eine
doppelte Folge. Zum einen wird die neue Situation nach dem Zweiten Weltkrieg
und in der dritten technologischen Revolution nicht erfasst, die von einem
ständig rascher werdenden Wandel der Technologien bestimmt ist und
daher das erwartete Qualifikationsniveau innerhalb eines Arbeitslebens
mehrfach umwälzt. Das Kapital in seinem Mehrwerthunger bleibt sich nach
Axmacher immer gleich, auch wenn an die Stelle der Qualifizierung der Arbeitskraft
auf wechselnde Verwendungssituationen die Ausbildung zur
“Kompetenz, sich selbsttätig regulierend an immer neuen Verwendungssituationen
zu orientieren”, tritt (Axmacher 1974, S. 74), ein reiner Formwandel,
der an der Sache im Prinzip nichts ändert. Zum anderen wird Erwachsenenbildung
auf die Fortbildung kapitalistisch verwertbarer Qualifikation reduziert.
Sie hat kein Eigenleben und keine Binnendifferenzierung, jedenfalls
keine, die auf der abstrakt-theoretischen Ebene erwogen werden müsste. Erwachsenenbildung
dient dem Kapital, basta. Widerstreitende Interessen neben
der grundlegenden Klassenauseinandersetzung kommen nur als Konkurrenz
zwischen verschiedenen “Kapitalen” vor. Die marxsche Versuchsanordnung
– hier die Charaktermaske des Kapitalisten, da der Proletarier – wird
für bare Münze genommen.
Das heißt weiter: Es gibt für Axmacher kein Interesse an Bildung, weder bei
den Kapitalisten noch bei den Erwachsenenbildungs-Akteuren noch bei den
Rezipienten. Die sich fortbildenden Menschen kommen bei ihm einfach
nicht vor, es sei denn als ausgebeutete Arbeitskräfte. Axmacher kennt keine
Lust an Erkenntnis, und er beklagt auch nicht etwa die geringe Bildungsmotivation
der Arbeiter. Sie haben ja ohnehin nichts davon, wenn sie etwas lernen.
Axmachers Sicht der kommenden Entwicklung ist pessimistisch. Wenn
die Arbeiter sich fortbilden, sind sie sowohl Opfer eines Verblendungszusammenhangs
als auch infolge ihrer zusätzlichen Ausbildung Opfer verschärfter
Ausbeutung. Axmacher nimmt ein Bild von Hans Paul Bahrdt auf
und widerspricht ihm: Erwachsenenbildung sei nicht mehr einer langsam
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