Lehr- und Lernkonzepte der 70er und 80er Jahre - ABWF

handlungen (analog dem Interiorisationskonzept von Galperin 1973,
vgl. auch Kap. 3.2 a).
– Die Sprache ist der inhaltliche, objektivierend wirkende Zugang zur gesellschaftlichen
und arbeitsweltbezogenen Umwelt des Menschen. Nur
über die mit dem Spracheinsatz verbundenen Vorgänge der Abstraktion,
Verallgemeinerung und Begriffsbildung kann diese Umwelt in ihrer
gesellschaftlich-kulturellen Tiefe erschlossen und für Kommunikations-
und Veränderungsprozesse aufgeschlossen werden.
– Innere, begriffliche Selbstinstruktionen ermöglichen eine differenzierte
Analyse von Umweltereignissen auch dann, wenn die gegebenen
Reiz- und Signalkonstellationen unübersichtlich, wenig intensiv oder
schwer zu diskriminieren sind.
– Da mit Wahrnehmungsoperationen mnestische Vorgänge eng verbunden
sind, fördert das Benennen von Situations- und Handlungsmerkmalen
nicht nur die Informationsaufnahme, sondern auch das Abspeichern von
Informationen vor allem im Langzeitgedächtnis. Begrifflich gefasste
Gedächtnisinhalte können bildhafte oder andere, nichtsprachliche Gedächtniscodes
erweitern, Wiedererinnerungsprozesse verbessern und
Wahrnehmungsprozesse kommunikativ besser verfügbar machen.
– Inneres Sprechen ist an der Entwicklung von Handlungszielen, am Entwurf
komplexerer Handlungspläne, an handlungsbegleitenden
Ist-/Sollvergleichen und bei Prozessen der Aufmerksamkeitszuwendung
im Handlungsverlauf beteiligt. Je schwieriger die Aufgabenstellung
ist, desto größer ist der unterstützende, leistungsverbessernde Effekt
des Sprechens.
– Erst die sprachlich-begriffliche Durchdringung von Handlungen und
Handlungsrepräsentationen ermöglicht die Begründung, die Selbstanalyse
und Reflexion der eigenen oder kollektiven Handlungen auf einer
metakognitiven Ebene. In diesem Sinne bewusst gewordene Handlungen
können nicht nur leichter und effizienter auf veränderte Ausführungsbedingungen
übertragen werden (heuristische Aufgaben), erst
auf ihrer Basis wird auch der Entwurf von Handlungen für neuartige
Ziele und Bedingungen möglich (kreative Aufgaben).
Die Entdeckung bzw. Zurkenntnisnahme des engen Zusammenwirkens von
materiellen und sprachlichen Bezügen, von äußeren und inneren Prozessen
der Handlungsregulation hatte für die Lehr-/Lernforschung zwei wichtige,
zusammenhängende Effekte: Sie ermöglichte, wie nachfolgend gezeigt wer-
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