Lehr- und Lernkonzepte der 70er und 80er Jahre - ABWF

lichen Blickwinkeln betrachtet und mit unterschiedlichen Graden der Detailliertheit
dargestellt. Um dem Querleser bzw. der Querleserin das Verstehen
des jeweils Dargestellten zu erleichtern, werden diese inhaltlichen Bezüge
durch Quervermerke erkennbar gemacht.
In den meisten Fällen wird im Text zugunsten einer besseren Lesbarkeit auf
die Angabe der weiblichen Form des Nomens zusätzlich zur männlichen
Form verzichtet. Gemeint ist aber in jedem Fall sowohl der weibliche als
auch der männliche Bezug.
Der Verfasser bestreitet nicht, dass die von ihm in diesem Text gesetzten
theoretischen und konzeptionellen Akzente durchaus seine Projekterfahrungen
in einer mehr als zwanzigjährigen Praxis der Konzeptentwicklung und
-erprobung widerspiegeln. Zu dem betrachteten Thema wären auch andere
Systematisierungen und Darstellungsweisen möglich und sinnvoll gewesen.
Glücklicherweise liegen einige Überblicks- und Standardwerke mit relativ
engem thematischen Bezug vor, die speziell interessierten Leserinnen und
Lesern für vertiefende und ergänzende Studien besonders empfohlen werden
können: Baitsch 1998; Bergmann 1999; Hacker/Skell 1993; Sonntag 1989.
184