Lehr- und Lernkonzepte der 70er und 80er Jahre - ABWF

Lernen ist stets vermittelt über soziale Beziehungen, Sprache und Gegenstände.
In der DDR hatte die Kognitionspsychologie weit stärkeren Einfluss auf die
Pädagogik als die Sozialpsychologie. Diese Tatsache liegt vor allem darin
begründet, dass als Kern des Ideals der Persönlichkeit ihre Bewusstheit gesehen
wurde, ihre Fähigkeit, gesetzmäßige Zusammenhänge zu erkennen
und die Entwicklung auf allen Ebenen menschlichen Daseins zu beherrschen.
Dies führte dazu, dass die Dimension des sozialen Lernens und mehr
noch die des emotionalen Lernens unterbelichtet blieb. Die Dimension des
Unbewussten im Lernprozess wurde kaum thematisiert. Unter Hinweis auf
die Sozialpsychologen Hiebsch und Vorweg wurde der Lernbegriff aber
auch auf diese Dimensionen gelenkt: Im Lernen muss ein universeller Prozess
gesehen werden, durch den neben Kenntnissen und Fähigkeiten, Haltungen,
Einstellungen, emotionalen Stellungnahmen, die Art und Weise,
wie man wahrnimmt und denkt, Motive des Handelns und das Handeln
selbst, Verhaltensweisen und ihre Begründungen erworben werden (vgl.
Clauß u. a. 1976, S. 313).
Soziales Lernen wurde als Aneignung von sozialen Verhaltensweisen und
Verhaltensmodifikationen in sozialen Situationen definiert. Obwohl die
Theorie des sozialen Lernens weitgehend unbearbeitet blieb, wurde doch
zwischen Arten des sozialen Lernens unterschieden:
– perzeptives soziales Lernen durch sozial bedingte Änderung der Wahrnehmungsvorgänge,
– mentales soziales Lernen durch kognitive Bearbeitung sozialer Anforderungen,
– produktives soziales Lernen durch Transfer von früher gelernten sozialen
Verhaltensweisen auf neue Situationen und
– rationales soziales Lernen zum Erwerb der Fähigkeiten, Relationen
zwischen sozial bedeutsamen Signalen zu erkennen und für das Verhalten
auszunutzen (vgl. Clauß u. a. 1976, S. 315).
Bis in die 80er Jahre hinein wurde der Begriff soziales Lernen direkt nur am
Rande thematisiert. Aspekte des sozialen Lernens waren in den Themenfeldern
kollektives Lernen, Lernen in Lerngruppen, Schüler-Lehrer-Beziehung
und außerschulisches Lernen in gesellschaftlichen Organisationen zu finden.
Funktional wurde Lernen bestimmt:
– als gesellschaftlich notwendige Tätigkeit, deren Inhalte und Formen
von der Gesellschaft bestimmt und organisiert werden und die sich mit
der Entwicklung der Gesellschaft ständig verändert,
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