Lehr- und Lernkonzepte der 70er und 80er Jahre - ABWF

weltschutz verbinden lassen. Das Aufgaben- und Qualifikationsmanagement
kann, bei Integration in das alltägliche Führungskräftehandeln und iterativer
Anwendung, auch als Beitrag zur Entwicklung der industriellen Lernkultur
verstanden werden. Denn damit werden nicht nur qualifikationsbezogene
Standard-Methoden eingeführt und gepflegt, sondern es wird ein guter Teil
der Qualifikationsentwicklung als gemeinsame Aufgabe auf die Führungskräfte
und Mitarbeiter “vor Ort” übertragen.
Als ergänzender, eventuell auch alternativ einzuschätzender Ansatz soll an
dieser Stelle noch einmal auf das ALFA-Multiplikatorenkonzept von Tilmann
Krogoll verwiesen werden (Krogoll 1998, vgl. auch Kap. 3.2a. Dieses
Konzept setzt ebenfalls auf das gemeinsame Handeln von Führungskräften
und Mitarbeitern bei der Analyse qualifizierungsrelevanter Arbeitsaufgaben
und der Gestaltung von Qualifizierungsmaßnahmen, Selbstqualifizierungsprozessen
und Multiplikatorenschulungen. Ein besonderer Akzent liegt auf
der kooperativen Erstellung und Umsetzung von genetisch strukturierten
Lernaufgabensystemen.
4.2 Der Transfer in die innerbetriebliche Weiterbildung
Es muss davon ausgegangen werden, dass aufgabenorientierte Lehr-/Lernkonzepte
nur sehr wenig Aufnahme in die innerbetriebliche Weiterbildungspraxis
abseits des Arbeitsplatzes gefunden haben. In diesem Bereich findet
man weiterhin problemlos viele Schulungskonzepte, bei denen der “Schulungs”-Begriff
fast wortwörtlich verstanden wird, aber auch modernere und
oft auch PC- und multimediagestützte Seminar- und Trainingsmethoden. Neben
diesem Feld der Schulungen, Fachseminare und des klassischen Führungskräftetrainings
haben sich nach dem Siegeszug interaktioneller Kommunikations-
und Visualisierungsmethoden (“Metaplan” u. Ä.; vgl. Seiwert
1981) moderne, kompetenzorientierte Methoden der Organisations- und Personalentwicklung
etabliert, die einen wichtigen Aktionsschwerpunkt im Programm
“Kompetenzentwicklung für den wirtschaftlichen Wandel” bildeten
(Arbeitsgemeinschaft Qualifikations-Entwicklungs-Management … 2000).
Die interaktionellen Arbeits- und Visualisierungstechniken dominieren vor
allem bei der Gestaltung von Problemlösegruppen, Qualitätszirkeln und
Workshop-Arbeitsgruppen. Sie sind breit und flexibel z. B. in Verbindung
mit Qualitätsmanagement-Werkzeugen anwendbar und in einfacheren Einsatzformen
genügt eine relativ kompakte Methodenschulung als Einstieg für
den Moderator. Wie am Beispiel des Aufgabenorientierten Informationsaustauschs
ausführlich dargestellt (vgl. Kap. 3.2 b), ist eine aufgabenorientierte
Ausrichtung des interaktionellen Ansatzes durchaus möglich. In der betrieb-
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