Lehr- und Lernkonzepte der 70er und 80er Jahre - ABWF

hungen, von denen Erfolg und Misserfolg der Lerntätigkeit wesentlich beeinflusst
werden. Individuelles und Soziales stehen in Wechselwirkung. Zwischen
dem Niveau der kognitiven Leistungen der Schüler und dem Niveau ihrer
sozialen Beziehungen bestehen Wechselwirkungen. Diese Wechselwirkung
verdichtet sich in Lehr- und Lernformen wie Frontalunterricht, Unterrichtsdiskussion,
Partner- und Gruppenlernen. Diese Formen wurden als kooperative
Lerntätigkeit bezeichnet (vgl. Hoppe 1988, S. 697 ff.). Die Frage
war, wie die sozialen Beziehungen im kollektiven Lernprozess gestaltet werden
müssen, um positive Impulse für die Leistungssteigerung auszulösen.
Dazu wurden methodische Prinzipien der Unterrichtsgestaltung erarbeitet:
– echte Teilarbeit (die Resultate der Arbeit des einen, sind Voraussetzung
für die Arbeit des anderen),
– jeder Schüler oder jede Gruppe hat einen klar umrissenen Verantwortungsbereich,
– jeder Schüler oder jede Gruppe erkennt den eigenen Anteil an der Aufgabenlösung,
– der Platz jedes Schülers oder jeder Gruppe in der Kooperationskette ist
transparent,
– kein Schüler oder keine Gruppe kann sich in der kollektiven Arbeit verstecken,
– die Arbeitsteilung erfolgt nach dem Prinzip der Förderung der Stärken
und
– die Leistungen jedes Schülers oder jeder Gruppe werden bei der Erfolgskontrolle
berücksichtigt.
In kooperativen Lernformen bilden kognitives und soziales Lernen eine Einheit.
Neben der Orientierung auf die Lerninhalte ist der Lehrer angehalten,
auch auf die soziale Seite des Lernprozesses zu orientieren, das kooperative
Lernen zu begründen, die Ziele zu umreißen und für ein kooperatives Sozialverhalten
zu motivieren. Dies kann u. a. erreicht werden durch
– die intellektuelle Begründung der Verhaltensforderung,
– die Sicherung positiver Emotionen,
– die Antizipation der Folgen eines erfolgreichen kooperativen Verhaltens
und
– die Schaffung optimaler Rahmenbedingungen.
Welche Vorteile des kollektiven Lernens wurden ausgemacht?
– die Erhöhung der sozialen Kompetenzen wie Kommunikationsfähigkeiten,
gegenseitige Rücksichtnahme, verständnis- und taktvoller Umgang,
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