Lehr- und Lernkonzepte der 70er und 80er Jahre - ABWF

emotionalen Qualitäten. Unter dem Aspekt des Bildungs- und Erziehungsprozesses
wurde ebenfalls ein eingeengter Persönlichkeitsbegriff bevorzugt.
Dieser Blickwinkel auf die Schülerpersönlichkeit ist ein wesentliches Indiz
dafür, dass die Pädagogik der DDR sehr stark auf den psychologischen Persönlichkeitsbegriff
fixiert war.
5.2 Allseitigkeit und Ganzheitlichkeit
der Persönlichkeitsentwicklung
Das Ideal der allseitig entwickelten Persönlichkeit steht in einer progressiven
humanistischen Traditionslinie, die mit der Antike ansetzt und in den
Bildungskonzeptionen des frühbürgerlichen Denkens verortet ist. Allseitigkeit
steht hier als Pendant zur Einseitigkeit, meint die Ausbildung der
menschlichen Kräfte und Fähigkeiten in ihrem Zusammenhang, ihrer Komplexität
und ihrer Ganzheit (vgl. Ahrbeck 1979, S. 14). Diesen Denkern
schwebte das Ideal der allseitig und harmonisch entwickelten, körperlich
und geistig hochgebildeten Persönlichkeit eines jeden Menschen vor, einer
Persönlichkeit, die sich in der Teilnahme an der Erfüllung der Aufgaben der
ganzen Gesellschaft entfaltet (vgl. Klaus/Buhr 1974, S. 923; vgl. Klaus/Buhr
1969, S. 830; vgl. Berger u. a. 1978, S. 554).
Das Konzept der allseitig entwickelten Individuen bzw. der allseitig entwickelten
Persönlichkeit war in den Sozialwissenschaften der DDR zunächst
ein politisches. Im Unterschied zu und in Abgrenzung von anderen Gesellschaftsformationen
sollte dadurch die neue Qualität individueller Entwicklung
im “Sozialismus” gekennzeichnet werden. Die zunächst quantitative
Bestimmung von “Allseitigkeit” als “Alles-Können” und “Alles-Wissen”
war offensichtlich getragen von einer Aufbruchstimmung am Beginn der
DDR-Entwicklung, in der der extensiv erweiterte Reproduktionstyp dominierte
(vgl. Dölling 1986, S. 262). Das Konzept der allseitig entwickelten
Persönlichkeit im Sinne von Vielseitigkeit stand auch in einer politisch überformten
lerntheoretischen Traditionslinie.
Im pädagogischen Diskurs meint die Forderung nach Allseitigkeit die Entwicklung
des Heranwachsenden unter dem Aspekt der Ausgewogenheit und
Einheit der verschiedenen Seiten der Persönlichkeit und der unterschiedlichen
Bildungsbereiche (vgl. Kirchhöfer 1988, S. 561).
Im soziologischen Diskurs hieß Allseitigkeit vor allem Entwicklung des Beziehungsreichtums
der Individuen, Entfaltung ihrer Fähigkeiten, Talente,
Potenzen, Genüsse (vgl. Kretzschmar 1985, S. 49).
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