Lehr- und Lernkonzepte der 70er und 80er Jahre - ABWF

eitshandlungen soll danach exemplarisch auch das Verhältnis des
Menschen zu seiner gesellschaftlichen Umwelt aufnehmen bzw. psychologisch
erschließen können;
– die Darstellung des menschlichen Lernens als “Entwicklung individueller
Handlungssysteme, von Formen der Auseinandersetzung mit der
gesellschaftlich geprägten Lebenssituation” – das Erlernen von Handlungen
sollte mit Hilfe der Handlungsregulationstheorie als Prozess der
aktiver Aneignung von Wissen, Erfahrungen und Formen der Aufgabenbeherrschung
dargestellt werden können.
Volpert hatte vor der “Handlungsstrukturanalyse” vor allem Untersuchungen
zum mentalen Training und zum im Sinne von motorischen Lernen (Volpert
1971) durchgeführt, einem Handlungsbereich mit Bezügen zur Sportwissenschaft
(weswegen die Handlungsstrukturanalyse wohl auch in einer
Veröffentlichungsreihe “Sport, Arbeit, Gesellschaft” erscheinen konnte).
Die Forschungen zum im Sinne von motorischen Lernen, speziell in der Form
des mentalen, auf die bildhaft-innere Vorstellung vor der Bewegungsausführung
bezogenen Trainings, hatten in den 60er und Anfang der 70er Jahre einen
Höhepunkt (siehe z. B. Ulich 1967 und 1971). Sie fußten auf sportpsychologischen
Untersuchungen der 40er Jahre, in denen erstmals festgestellt
worden war, dass beim sportlichen Werfen ein mentales Training nicht weniger
wirksam war als ein rein aktionales Training (vgl. Sonntag 1989, S. 78 f.).
Die empirische Feststellung, dass es zwischen im Sinne von motorischen und
geistigen Leistungen des gezielt handelnden Menschen keine scharfe Trennungslinie,
sondern wechselwirkende Prozesse gibt, fand im Modell der hierarchisch-sequentiellen
Handlungsregulation seine theoretische Fundierung
und Erklärung (vgl. Hacker 1986, S. 109 ff.):
– Aufbauend unter anderem auf kybernetisch beeinflussten, lernpsychologischen
Konzeptionen (Miller/Galanter/Pribram 1960 und 1973)
konnte Hacker mit seinem Modell der VVR-(Vorwegnahme-Veränderungs-Rückkoppelungs-)Einheit
aufzeigen, wie in zielorientierten
Handlungen äußerliche Bewegungsabfolgen mit innerlichen, nicht beobachtbaren
Vorgängen verknüpft werden können (durch Vergleich der
Resultate von Operationen mit Handlungszielen und Aufgaben, durch
Entschluss zu und geistiger Vorwegnahme von korrigierenden bzw.
weiterführenden Operationen).
– Die Handlungsregulationstheorie zeigte konstrukthaft einen Weg, wie
auch komplexe Handlungsabläufe in ein System innerer Regulationsprozesse
transformiert bzw. von diesem System, das mehrere, miteinander
verknüpfte Prozessebenen umfasst, reguliert (d. h. entworfen, bewertet,
gesteuert und abgespeichert) werden.
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