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QUEM-report Schriften zur beruflich
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Zu diesem Heft Das BMBF-Programm
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Inhaltsverzeichnis Seite Martin Hen
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nenbereich durch Qualifikations- un
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sich die Autoren zu diesen elementa
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1 Hänschen und Hans “Erziehung i
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de alle Kenntnisse und Fertigkeiten
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häufig zu hören bekamen, und die
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Einheit der gesellschaftlichen Phä
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che passivische Sinn der Aussage, d
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welchen Kriterien bestimmte Ereigni
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en Konzeptionen der Fort- und Weite
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schen Gleichschaltung. Die Amerika-
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schicht-Angeboten der traditionelle
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4 Kategorisierungen Im programmatis
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und der Notwendigkeit der Versöhnu
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zeugen. Gemeint sind damit jene The
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Theoretikers sehen, einen Tunnelbli
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Legitimation und Verpflichtung der
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6 Historische, gesetzliche und rech
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germaßen klares Bild über die der
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Jahre 1970 einen “Strukturplan”
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gie angesprochenen Distanz der Erwa
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Inhaltlich ist Knolls Vorstellung n
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se an einem flächendeckenden Aufba
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7 Exemplarische Theorien Die mit Be
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Vagen. Erwachsenenbildung wird zu e
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Kenntnisse nur durch systematische
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für ihre eigenen Zwecke betreiben.
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2. Horizontqualifikationen: Informa
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men wäre, ja, ihnen in der Regel n
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dung” ist freilich ebenso wichtig
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fast sagen, ein Wort des Augustinus
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grundlegendem Ansatz, in individuel
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funden habe, und versucht, mit Hilf
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fachung entsprechender marxscher Ge
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der sie sich erwerben kann, und wir
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(durch die Einrichtung eines Studie
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von der Totalität der bürgerliche
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Ideen selbst zur materiellen Gewalt
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nach 1968 sogar möglich, in evange
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Teile - von denen der eine über ih
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dungsveranstaltungen durch fiktive
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Hans Tietgens blickte auf die Gesch
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Es kann kein Zweifel daran bestehen
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Hand. Ja, diese Offenheit in der in
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hirn ist kein Computer, der einen I
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Literatur Axmacher, D.: Erwachsenen
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Astrid Franzke und Michael Franzke
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dialektischen Struktur des “Schl
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1 Einleitung Die DDR hatte in den 7
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Allgemeinbildung darauf orientiert,
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in den Tätigkeiten des sozialen Um
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gleiche Struktur auf. Bezüglich de
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und damit des Menschen selbst, als
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3 Zum Verhältnis von Individuum un
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tes, neben den Individuen stehendes
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viduum immer auch ein Naturwesen, a
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3.5 Verhältnis von individuellen u
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3.6 Verhältnis von individuellem u
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Individuelles und gesellschaftliche
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Individualität wurde in Abgrenzung
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len Besonderheiten geprägt ist. Ne
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einzelne Schüler (vgl. Klein 1974,
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4.5 Begabtenförderung Begabtenför
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Tabelle 5 Entscheidende Persönlich
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Lebensäußerungen der Individuen u
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der Persönlichkeitsstruktur von de
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Zur allseitigen Entwicklung der Fä
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- Bei der Bestimmung von Persönlic
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des Begriffs Persönlichkeit auf di
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Lernen ist stets vermittelt über s
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Tabelle 6 Klassifikation der Lernar
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wusstheit waren von diesen inneren
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Tabelle 10 Motive, die die Lernakti
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Gewinnung verallgemeinerter Sach- u
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- das Maß des Verhältnisses von L
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Neuner verkündete 1986: “Die Leh
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hungen, von denen Erfolg und Misser
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Die Wirksamkeit des Lehrers ist ma
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7 Umsetzungsimplikationen und -erfa
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mit Fragen nach deren ethischen und
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Literatur Ahrbeck, R.: Die allseiti
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Giesecke, H.: Was wird aus der “s
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Klix, F.: Erwachendes Denken. Berli
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Mehlhorn, H.-G.: Persönlichkeitsen
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Elmar Witzgall Aufgabenorientierte
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Die Dilemmata flexibler Strukturen
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2. Transparenz ist wichtig, um das
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theoretischen Hintergrund reklamier
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2 Lehren und Lernen an der Arbeitsa
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Zweiten Weltkrieg als auch die Rati
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- Ziele und Vorgaben des Betriebs,
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Das gesicherte Wissen über den Zus
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tionellen Wissensmanagements an. In
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Das Lernstattkonzept hat sich aus s
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der 80er Jahre ebenfalls am Lernauf
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dern. Erstere sollten sich zugunste
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Querverbindungen zwischen Industrie
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Jahre zurückreichten, eine breit e
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In den USA waren es vor allem Dewey
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Weiterentwicklungen dieser Methodol
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eitshandlungen soll danach exemplar
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tutionalisierten Bewegungslernen oh
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4 Resümee und weiterführende Frag
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thetisches Urteil) nicht nur vermit
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deren Institutionentypus: Ihn zeich
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können” (Hartkemeyer 2001) gehö
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Erwachsenenbildung galt im Horizont
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Institutionen und Veranstaltungen d
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Literatur Achten, U.: Gemeinsam ler
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Bergmann, K.; Frank, G. (Hrsg.): Bi
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Ciupke, P.; Jelich, F.-J. (Hrsg.):
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Giesecke, H.: Die Jugendarbeit. Mü
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Kade, J.; Seitter, W.: Lebenslanges
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Lecke, D. (Hrsg.): Lebensorte als L
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Offe, C.: Politische Herrschaft und
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Tietgens, H.: Warum kommen wenig In
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