EDUCACIÓN EN VALORES A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE

Diego Collado Fernández
3. Componente social de la salud
• En su interacción diaria con los otros miembros del grupo, el alumnado,
comprende el papel tan importante que juega al participar activamente
con su opinión, con su acción, con su observación, con su intervención
desinteresada en procesos de carácter social en los que está
involucrado.
• Los alumnos se han responsabilizado de aspectos relacionados con la
seguridad de los compañeros, evitando gestos que puedan provocar
lesiones a si mismos a otros/as. Dónde el grupo a nivel global pasa de
un (51,8%) en las opciones positivas en las respuestas del mes de
septiembre a un espectacular (85,1), del mes de junio, diferencia
significativa, que nos da una idea del cambio de conducta producida a lo
largo del curso.
4. Ideales y utópicos, emocionales, intelectuales
Estamos convencidos de que los profesores concienciados pueden
ayudar a abrir caminos para que sus alumnos tomen conciencia por sí mismos,
de la importancia del valor de la salud.
• El alumnado manifiesta llevar una vida sana y se ha producido un
cambio entre los datos del cuestionario de septiembre y junio. El cambio
ha sido más intenso en el grupo de chicas. Esta sensibilización también
es captada por el profesor y reflejada en las citas de su Diario. También
las opiniones expresadas por el alumnado en las Entrevistas grupales
van en la misma línea de cambio, de sensibilización y de concienciación
de la importancia de la salud.
• El alumnado ha aprendido a realizar ejercicios para mejorar su condición
física. Cuando hemos comparado las respuestas de septiembre y de
junio los datos mostraban significatividad estadística. Esta mejora
también se ve reflejada en las opiniones emitidas en las Entrevistas
grupales. En el Diario del profesor, también se comprueba un cambio de
actitudes respecto los contenidos de salud, apreciando la relación que
existe entre la práctica de la actividad física y el buen estado de salud.
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