EDUCACIÓN EN VALORES A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE

More documents

Recommendations

Info

Transmisión y adquisición de valores y actitudes a través del núcleo de contenidos de juegos y deportes en el alumnado de primer y segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria de la provincia de Granada - 4 -
Virginia Posadas Kalman 1.- JUSTIFICACIÓN Y MOTIVACIONES En el ámbito educativo, podemos considerar que los valores morales se incluyen dentro de la educación en valores en general, pues ésta trata de un ámbito conceptual más amplio, al abarcar también, además de los valores morales, los valores estéticos, los religiosos, cívicos, vitales, científicos o jurídicos. DIEGO COL<strong>LA</strong>DO FERNÁN<strong>DE</strong>Z, 2005 La sociedad ha conferido hoy, al ejercicio físico y al deporte, en sus manifestaciones recreativas, educativas o competitivas, una función trascendente para la preservación y desarrollo de la salud del ser humano, por esta razón el movimiento debe manifestarse como una forma de cultura, de educación y de promoción de salud. El término estilo de vida “Se utiliza para designar la manera general de vivir, basada en la interacción entre las condiciones de vida, en su sentido más amplio, y las pautas individuales de conducta, determinadas por factores socioculturales y características personales 1 ”. El estilo de vida debe entenderse como la forma de vivir que adopta una persona o grupo, la manera de ocupar su tiempo libre, las costumbres alimenticias, los hábitos higiénicos y el consumo. Existe una serie de comportamientos considerados factores de riesgo para la salud como son el tabaco, consumo de alcohol, ingerir dietas demasiado grasas o sobreabundantes, así como hacer poco ejercicio físico. (Rodríguez García, 1998) 2 . El campo de trabajo en el que nos hemos centrado para su análisis ha sido el núcleo de contenidos de Juegos y Deportes. Atrás quedó la época donde el deporte escolar ocupaba un lugar privilegiado en todo lo referente al ocio y tiempo libre de los alumnos/as en edad escolar. En la actualidad ocupan un puesto privilegiado los clubes deportivos, asociaciones deportivas y numerosas entidades privadas que concentran a un gran número de deportistas. En los centros de enseñanza, se realizan juegos y deportes para dar respuesta a un núcleo de contenidos importante y apreciado por la 1 Glosario de Promoción de la Salud. (1986). Salud entre todos. En: Consejería de Salud. Separata técnica. Sevilla: Junta de Andalucía. 2 Rodríguez García, P.L. (1998). Fundamentos del esfuerzo físico como base de una adecuada sistematización. Barcelona: PPU. - 5 -
Page 1:
UNIVERSIDAD DE GRANADA GRUPO DE INV
Page 5:
UNIVERSIDAD DE GRANADA FACULTAD DE
Page 8 and 9:
Transmisión y adquisición de valo
Page 10 and 11:
Page 12 and 13:
Page 14 and 15:
Page 16 and 17:
Page 18 and 19:
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Page 36 and 37:
Page 38 and 39:
Page 40 and 41:
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
Page 46 and 47:
Page 48 and 49:
Page 50 and 51:
Page 52 and 53:
Page 54 and 55:
Page 56 and 57:
Page 58 and 59:
Page 60 and 61:
Page 62 and 63:
Page 64 and 65:
Page 66 and 67:
Page 68 and 69:
Page 70 and 71:
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
Page 76 and 77:
Page 78 and 79:
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 125 and 126:
INDICE GENERAL
Page 127 and 128:
María Nieves Marín Regalado Pági
Page 129 and 130:
María Nieves Marín Regalado 2.2.1
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
María Nieves Marín Regalado 4.- P
Page 137 and 138:
María Nieves Marín Regalado Objet
Page 139:
INTRODUCCIÓN
Page 142 and 143:
Introducción punto donde tiene que
Page 144 and 145:
Introducción nuestro estudio como
Page 146 and 147:
Introducción Para la elaboración
Page 148 and 149:
Introducción generales, para conti
Page 150 and 151:
Introducción En el Capítulo VI he
Page 152 and 153:
Introducción 14
Page 155 and 156:
María Nieves Marín Regalado CAPÍ
Page 157 and 158:
María Nieves Marín Regalado 1.- P
Page 159 and 160:
María Nieves Marín Regalado 2.- E
Page 161 and 162:
María Nieves Marín Regalado Unida
Page 163 and 164:
María Nieves Marín Regalado EVALU
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
María Nieves Marín Regalado • D
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
María Nieves Marín Regalado METOD
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
María Nieves Marín Regalado coope
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
María Nieves Marín Regalado METOD
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
María Nieves Marín Regalado socia
Page 185 and 186:
María Nieves Marín Regalado 3.- D
Page 187 and 188:
María Nieves Marín Regalado 3.2.-
Page 189 and 190:
María Nieves Marín Regalado El mu
Page 191 and 192:
María Nieves Marín Regalado Moren
Page 193 and 194:
María Nieves Marín Regalado porqu
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
María Nieves Marín Regalado 3. Cu
Page 199 and 200:
María Nieves Marín Regalado ¿Qui
Page 201 and 202:
María Nieves Marín Regalado PRIME
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
María Nieves Marín Regalado Respe
Page 207 and 208: María Nieves Marín Regalado parti
Page 209 and 210: María Nieves Marín Regalado discu
Page 211 and 212: María Nieves Marín Regalado dado
Page 213 and 214: María Nieves Marín Regalado acont
Page 215 and 216: María Nieves Marín Regalado Repr
Page 217 and 218: María Nieves Marín Regalado En el
Page 219 and 220: María Nieves Marín Regalado proto
Page 221: CAPÍTULO VIII CONCLUSIONES Y PERSP
Page 224 and 225: Capítulo VIII.- Conclusiones y Per
Page 237 and 238: ÍNDICE GENERAL
Page 239 and 240: Virginia Posadas Kalman Dirección
Page 241 and 242: Virginia Posadas Kalman 3.2.- CONCE
Page 243 and 244: Virginia Posadas Kalman 1.1.- TRATA
Page 245 and 246: Virginia Posadas Kalman SEGUNDA PAR
Page 247 and 248: Virginia Posadas Kalman CAPÍTULO V
Page 249 and 250: Virginia Posadas Kalman 4.2.- ESTRA
Page 251 and 252: Virginia Posadas Kalman 3.- ANÁLIS
Page 253 and 254: Virginia Posadas Kalman BIBLIOGRAF
Page 255 and 256: INTRODUCCIÓN JUSTIFICACIÓN
Page 257: Virginia Posadas Kalman SUMARIO DE
Page 261 and 262: Virginia Posadas Kalman esta etapa
Page 263 and 264: Virginia Posadas Kalman Para ello,
Page 265 and 266: Virginia Posadas Kalman OBJETIVO GE
Page 267 and 268: Virginia Posadas Kalman En cuanto a
Page 269 and 270: Virginia Posadas Kalman EI instrume
Page 271 and 272: Virginia Posadas Kalman 2.- ORGANIZ
Page 273 and 274: Virginia Posadas Kalman El Capitulo
Page 275 and 276: CAPÍTULO IV DISEÑO, PROCEDIMIENTO
Page 277 and 278: Virginia Posadas Kalman SUMARIO DEL
Page 279 and 280: Virginia Posadas Kalman 1.- CONTEXT
Page 281 and 282: Virginia Posadas Kalman Granada y s
Page 283 and 284: Virginia Posadas Kalman 1.2.- DATOS
Page 285 and 286: Virginia Posadas Kalman También de
Page 287 and 288: Virginia Posadas Kalman 2.- PLANTEA
Page 289 and 290: Virginia Posadas Kalman 2.2.- OBJET
Page 291 and 292: Virginia Posadas Kalman 3.- DISEÑO
Page 294 and 295: Transmisión y adquisición de valo
Page 308 and 309:
Page 310 and 311:
Page 312 and 313:
Page 314 and 315:
Page 316 and 317:
Page 318 and 319:
Page 320 and 321:
Page 322 and 323:
Page 324 and 325:
Page 326 and 327:
Page 328 and 329:
Page 330 and 331:
Page 332 and 333:
Page 334 and 335:
Page 336 and 337:
Page 338 and 339:
Page 340 and 341:
Page 342 and 343:
Page 344 and 345:
Page 346 and 347:
Page 348 and 349:
Page 350 and 351:
Page 352 and 353:
Page 354 and 355:
Page 356 and 357:
Page 358 and 359:
Page 360 and 361:
Page 362 and 363:
Page 364 and 365:
Page 366 and 367:
Page 368 and 369:
Page 370 and 371:
Page 372 and 373:
Page 374 and 375:
Page 376 and 377:
Page 379 and 380:
INDICE GENERAL
Page 381 and 382:
Ana García Pérez Dirección Web:
Page 383 and 384:
Ana García Pérez 2.3.- ADQUISICI
Page 385 and 386:
Ana García Pérez 3.4.1.2.- Confec
Page 387 and 388:
Ana García Pérez CAMPO 2.- ANÁLI
Page 389 and 390:
Ana García Pérez 1.3.- Interpreta
Page 391 and 392:
Ana García Pérez 9.4.- Jugamos a
Page 393 and 394:
Ana García Pérez 7.1.- Valoració
Page 395 and 396:
INTRODUCCIÓN JUSTIFICACIÓN
Page 397 and 398:
Ana García Pérez Se acude a la es
Page 399 and 400:
Ana García Pérez 4.- Conocer la e
Page 401 and 402:
Ana García Pérez El Contexto de l
Page 403 and 404:
Ana García Pérez realizadas por Y
Page 405 and 406:
Ana García Pérez En el Capítulo
Page 407 and 408:
CAPÍTULO III METODOLOGÍA DE LA IN
Page 409 and 410:
Ana García Pérez SUMARIO DEL CAP
Page 411 and 412:
Ana García Pérez 1.- PLANTEAMIENT
Page 413 and 414:
Ana García Pérez 3.- Verificar la
Page 415 and 416:
Ana García Pérez 2.- EL PROGRAMA
Page 417 and 418:
Ana García Pérez 2.2.- CONTENIDOS
Page 419 and 420:
Ana García Pérez Valoración del
Page 421 and 422:
Ana García Pérez cognitivas que h
Page 423 and 424:
Ana García Pérez Valoración de
Page 425 and 426:
Ana García Pérez 2.3.- LAS UNIDAD
Page 427 and 428:
Ana García Pérez 2.4.- TEMPORALIZ
Page 429 and 430:
Ana García Pérez 2.5.- UNIDADES D
Page 431 and 432:
Ana García Pérez Procedimie
Page 433 and 434:
Ana García Pérez Actitudes: Conc
Page 435 and 436:
Ana García Pérez UD. Nº3 INFORMA
Page 437 and 438:
Ana García Pérez Educación Plá
Page 439 and 440:
Ana García Pérez Conceptos: El m
Page 441 and 442:
Ana García Pérez BLOQUE UD. Nº5-
Page 443 and 444:
Ana García Pérez T. TRANSV. E. Sa
Page 445 and 446:
Ana García Pérez de tipo técnico
Page 447 and 448:
Ana García Pérez UD. Nº 11 INFOR
Page 449 and 450:
Ana García Pérez T. TRANSV. E. Sa
Page 451 and 452:
Ana García Pérez METODOLOGÍA MAT
Page 453 and 454:
Ana García Pérez 3.- DISEÑO METO
Page 455 and 456:
Ana García Pérez 3.2.- CONTEXTO D
Page 457 and 458:
Ana García Pérez entre el profeso
Page 459 and 460:
Ana García Pérez 3º PRIMARIA 4º
Page 461 and 462:
Ana García Pérez 7º.- Continuar
Page 463 and 464:
Ana García Pérez 3.3.- LA MUESTRA
Page 465 and 466:
Ana García Pérez 3.4.- TÉCNICAS
Page 467 and 468:
Ana García Pérez Diseño y pilot
Page 469 and 470:
Ana García Pérez Item 28. Estoy a
Page 471 and 472:
Ana García Pérez Se incluyen los
Page 473 and 474:
Ana García Pérez Item 30. Cuando
Page 475 and 476:
Ana García Pérez Ítem 76. En exp
Page 477 and 478:
Ana García Pérez Item 16. La pág
Page 479 and 480:
Ana García Pérez Item 71. Aprendo
Page 481 and 482:
Ana García Pérez realizamos en cl
Page 483 and 484:
Ana García Pérez condiciones. Ít
Page 485 and 486:
Ana García Pérez significado atri
Page 487 and 488:
Ana García Pérez sobre el tema a
Page 489 and 490:
Ana García Pérez II.18 En los jue
Page 491 and 492:
Ana García Pérez Nº Descriptivo
Page 493 and 494:
Ana García Pérez pensamientos des
Page 495 and 496:
Ana García Pérez situaciones que
Page 497 and 498:
Ana García Pérez 3.4.3.- Técnica
Page 499 and 500:
Ana García Pérez pública, realiz
Page 501 and 502:
Ana García Pérez Gráfico 3.4.3.3
Page 503 and 504:
Ana García Pérez 3.4.3.3.3.- Nuev
Page 505 and 506:
Ana García Pérez Gráfico 3.4.3.3
Page 507 and 508:
Ana García Pérez Y “Prezi”: G
Page 509 and 510:
Ana García Pérez El último gran
Page 511 and 512:
Ana García Pérez Esta sección es
Page 513 and 514:
Ana García Pérez 3.5.2.- El anál
Page 515 and 516:
CAPITULO VIII CONCLUSIONES, PERSPEC
Page 517 and 518:
Ana García Pérez 1.- CONCLUSIONES
Page 519 and 520:
Ana García Pérez Objetivo Especí
Page 521 and 522:
Ana García Pérez educadores y sol
Page 523 and 524:
Page 525 and 526:
Page 527 and 528:
Page 529 and 530:
Ana García Pérez 2.- PERSPECTIVAS
Page 531 and 532:
Ana García Pérez 3.- IMPLICACIONE
Page 533 and 534:
Ana García Pérez necesarios para
Page 535:
UNIVERSIDAD DE GRANADA FACULTAD DE
Page 538 and 539:
Page 540 and 541:
Page 542 and 543:
Page 544 and 545:
Page 546 and 547:
Page 548 and 549:
Page 550 and 551:
Page 552 and 553:
Page 554 and 555:
Page 556 and 557:
Page 558 and 559:
Page 560 and 561:
Page 562 and 563:
Page 564 and 565:
Page 566 and 567:
Page 568 and 569:
Page 570 and 571:
Page 572 and 573:
Page 574 and 575:
Page 576 and 577:
Page 578 and 579:
Page 580 and 581:
Page 582 and 583:
Page 584 and 585:
Page 586 and 587:
Page 588 and 589:
Page 590 and 591:
Page 592 and 593:
Page 594 and 595:
Page 596 and 597:
Page 598 and 599:
Page 600 and 601:
Page 602 and 603:
Page 604 and 605:
Page 606 and 607:
Page 608 and 609:
Page 610 and 611:
Page 612 and 613:
Page 614 and 615:
Page 616 and 617:
Page 618 and 619:
Page 620 and 621:
Page 622 and 623:
Page 624 and 625:
Page 626 and 627:
Page 628 and 629:
Page 630 and 631:
Page 632 and 633:
Page 634 and 635:
Page 636 and 637:
Page 638 and 639:
Page 640 and 641:
Page 642 and 643:
Page 644 and 645:
Page 646 and 647:
Page 648 and 649:
Page 650 and 651:
Page 652 and 653:
Page 654 and 655:
Page 656 and 657:
Page 658 and 659:
Page 660 and 661:
Page 662 and 663:
Page 664 and 665:
Page 666 and 667:
Page 668 and 669:
Page 670 and 671:
Page 672 and 673:
Page 674 and 675:
Page 676 and 677:
Page 678 and 679:
Page 680 and 681:
Page 682 and 683:
Page 685 and 686:
ÍNDICE GENERAL
Page 687 and 688:
Rosa María Martínez Pérez Direcc
Page 689 and 690:
Rosa María Martínez Pérez 2.3.-
Page 691 and 692:
Page 693 and 694:
Rosa María Martínez Pérez 3.3.2.
Page 695 and 696:
Page 697 and 698:
Rosa María Martínez Pérez CAPITU
Page 699 and 700:
Page 701 and 702:
Page 703 and 704:
Page 705 and 706:
Page 707 and 708:
INTRODUCCIÓN JUSTIFICACIÓN
Page 709 and 710:
Rosa María Martínez Pérez 1.- JU
Page 711 and 712:
Rosa María Martínez Pérez interv
Page 713 and 714:
Rosa María Martínez Pérez 4. Ind
Page 715 and 716:
Rosa María Martínez Pérez La Mue
Page 717 and 718:
Rosa María Martínez Pérez 2.- OR
Page 719 and 720:
Rosa María Martínez Pérez El Cap
Page 721 and 722:
CAPÍTULO III DISEÑO Y METODOLOGÍ
Page 723 and 724:
Rosa María Martínez Pérez SUMARI
Page 725 and 726:
Rosa María Martínez Pérez 1.- EL
Page 727 and 728:
Rosa María Martínez Pérez Comarc
Page 729 and 730:
Page 731 and 732:
Rosa María Martínez Pérez 2.- PL
Page 733 and 734:
Page 735 and 736:
Rosa María Martínez Pérez 3.- DI
Page 737 and 738:
Rosa María Martínez Pérez 1ª Fa
Page 739 and 740:
Rosa María Martínez Pérez result
Page 741 and 742:
Page 743 and 744:
Rosa María Martínez Pérez Los
Page 745 and 746:
Rosa María Martínez Pérez Pedrer
Page 747 and 748:
Rosa María Martínez Pérez Item n
Page 749 and 750:
Page 751 and 752:
Rosa María Martínez Pérez El Gru
Page 753 and 754:
Page 755 and 756:
Rosa María Martínez Pérez Dirig
Page 757 and 758:
Page 759 and 760:
Rosa María Martínez Pérez Figura
Page 761 and 762:
Rosa María Martínez Pérez otros
Page 763 and 764:
Rosa María Martínez Pérez 4.- PR
Page 765 and 766:
Rosa María Martínez Pérez Los ca
Page 767 and 768:
Rosa María Martínez Pérez CAMPO
Page 769 and 770:
Rosa María Martínez Pérez Para e
Page 771 and 772:
Rosa María Martínez Pérez CAMPO
Page 773 and 774:
CAPÍTULO VIII CONCLUSIONES Y PERSP
Page 775 and 776:
Rosa María Martínez Pérez SUMARI
Page 777 and 778:
Rosa María Martínez Pérez 1.- AN
Page 779 and 780:
Rosa María Martínez Pérez En el
Page 781 and 782:
Rosa María Martínez Pérez DEBILI
Page 783 and 784:
Rosa María Martínez Pérez AMENAZ
Page 785 and 786:
Rosa María Martínez Pérez 2.- LI
Page 787 and 788:
Rosa María Martínez Pérez En pri
Page 789 and 790:
Rosa María Martínez Pérez 3.- CO
Page 791 and 792:
Page 793 and 794:
Page 795 and 796:
Page 797 and 798:
Page 799 and 800:
Rosa María Martínez Pérez cuando
Page 801 and 802:
Page 803 and 804:
Page 805 and 806:
Rosa María Martínez Pérez profes
Page 807 and 808:
Page 809 and 810:
Rosa María Martínez Pérez puedan
Page 811 and 812:
Rosa María Martínez Pérez 4.- PE
Page 813 and 814:
Rosa María Martínez Pérez 5.- IM
Page 815 and 816:
Rosa María Martínez Pérez • La
show all

EDUCACIÓN EN VALORES A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?