EDUCACIÓN EN VALORES A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE

Virginia Posadas Kalman
investigación para asegurarnos de la perfecta comprensión del mismo una vez
resueltas las dudas con dichos alumnos/as. Surgieron entonces algunas
incidencias:
En algunos de los ítems no se comprendía el vocabulario o
expresiones utilizadas.
Algunos de los ítems propuestos se eliminaron, ya que la mayoría de
la muestra piloto encuestada no comprendía lo que se preguntaba.
Se concretó la forma de preguntar en los ítems de selección de
respuesta, ya que planteaba dudas en un inicio.
Se entregó el cuestionario, con una breve explicación previa para ver
qué preguntas o problemas surgían.
3.3.3.5. Validez y fiabilidad del Cuestionario
La validez es el grado en que los resultados coinciden realmente con la
realidad estudiada (Bell. 2002) 128 . Siguiendo a esta misma autora, hemos
considerado oportuno asegurar tanto la validez interna como la externa.
Entendemos por validez interna al cuestionario el grado de coincidencia entre
el significado atribuido a las categorías conceptuales que hemos asignado y el
significado atribuido a esas mismas categorías por los participantes, mientras
que la validez externa es el grado de coincidencia de los resultados con otros
estudios similares y en el que los marcos teóricos, definiciones y técnicas de
investigación utilizadas resulten comprensibles para otros investigadores.
En nuestro caso, hemos asegurado la validez externa del cuestionario
apoyándonos en una fuerte revisión teórica y documental de los cuestionarios
que se han utilizado previamente con un objeto de estudio similar al nuestro,
mientras que la interna la hemos garantizado apoyándonos en dos
procedimientos: la técnica Delphi y la prueba piloto o pretest del cuestionario.
Los expertos que han participado en la técnica Delphi han interpretado el
significado de los ítems y han valorado su claridad, pertinencia y coherencia.
Cada uno de los expertos tiene su propio estilo, definición y perspectiva del
objeto de estudio, y esto se refleja en los datos resultantes, lo que nos puede
llevar a datos más válidos.
128 Bell, J. (2002). Cómo hacer tu primer trabajo de investigación: guía para investigadores en
educación y ciencias sociales. Barcelona: Gedisa.
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