EDUCACIÓN EN VALORES A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE

Transmisión y adquisición de valores y actitudes a través del bloque de contenidos de juegos y actividades
deportivas en el alumnado de tercer ciclo de Educación Primaria de la comarca de Los Vélez (Almería)
3.3.2.- Técnica Cualitativa 2: La Entrevista
3.3.2.1.- Conceptualizando la Entrevista
El objeto de nuestra investigación se centra en profundizar en los
pensamientos, creencias y conocimientos de los profesores de Educación
Física de Educación Primaria de los centros participantes en nuestra
investigación sobre los valores y actitudes que pueden transmitirse a través del
bloque de contenidos de juegos y actividades deportivas. Para obtener dicha
información queremos utilizar como técnica la entrevista. Esta tiene un carácter
flexible por ser el resultado de una interacción verbal entre entrevistado y el
entrevistador.
La entrevista es considerada como uno de los instrumentos más
eficaces para la recogida de datos en una investigación. Se ha constituido
como la técnica más utilizada en el ámbito de la investigación social (Palacios,
2000), siendo utilizada en el campo de la política, los negocios y las
investigaciones en Educación Física (Katleen, 2004; Gámez, 2010).
La entrevista facilita el descubrimiento del significado que permanece
implícito en el pensamiento de los profesores/as, permitiéndonos comprender
sus concepciones de la realidad y el sentido y el significado que da sus
acciones. Para comprender las concepciones que otras personas tienen de la
realidad lo mejor que podríamos hacer (señala Jones, 1985), es preguntarles
de tal manera que ellos puedan hablarnos con un nivel de rotundidad tal que
persiga el rico contexto que es la esencia de los significados (Gámez, 2010).
De acuerdo con Visauta (1989) que define la entrevista:
“La entrevista es un método de investigación científica que utiliza un
proceso de comunicación verbal para recoger unas informaciones en
relación con una determinada finalidad”.
Existe una gran diversidad de clasificaciones y tipologías como plantean
Taylor y Bogdan (1987); Cohen y Manion (1990) y Aguirre (1995). Este último
autor propone la siguiente clasificación:
a) Según la forma: estructurada, formal, o con cuestionario;
semiestructurada, sin cuestionario; no estructurada.
b) Según el número de participantes: individual; en panel; en
grupo.
c) Según la finalidad: clínica; en organizaciones.
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