EDUCACIÓN EN VALORES A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE

José Antonio García García
Se opto por pasar el cuestionario a grupos de la misma edad y nivel que
los que posteriormente formarán la muestra de la investigación para
asegurarnos de la comprensión del mismo, así como la resolución de las dudas
de este alumnado.
Las valoraciones más importantes que hizo el alumnado de tercer ciclo
son las siguientes:
Añadir de nuevo el ítem 27 (que antes era el 42), ya que el alumnado
demandaba añadir otros juegos y actividades deportivas.
Eliminar las casillas para marcar los valores en los ítems 60, 61 y 62,
puesto que llevaba a confusión. Y marcar el valor con una cruz encima
de este, en vez de al lado como era anteriormente.
3.3.3.5.- Validez y fiabilidad del cuestionario
3.3.3.5.1.- Validez del Cuestionario
La validez es el grado en que los resultados coinciden realmente con la
realidad estudiada (Bell, 2002). Siguiendo a esta misma autora, hemos
considerado oportuno asegurar tanto la validez interna como la externa.
Entendemos por validez interna del cuestionario el grado de coincidencia entre
el significado atribuido a las categorías conceptuales que hemos asignado y el
significado atribuido a esas mismas categorías por los participantes, mientras
que la validez externa es el grado de coincidencia de los resultados con otros
estudios similares y en el que los marcos teóricos, definiciones y técnicas de
investigación utilizadas resulten comprensibles para otros investigadores.
En nuestra investigación hemos corroborado la validez interna y externa
de la siguiente forma:
Validez externa: en nuestro caso, hemos asegurado la validez externa
del cuestionario apoyándonos en una amplia y profunda revisión teórica
y documental de los cuestionarios que se han utilizado previamente con
un objeto de estudio similar al nuestro.
Validez Interna: la hemos garantizado apoyándonos en dos
procedimientos: la validez de los expertos y la prueba piloto o pretest del
cuestionario (Latiesa, 1996; Losada y López-Feal, 2003).
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