EDUCACIÓN EN VALORES A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE

José Antonio García García
2.3.- CONCLUSIONES DEL OBJETIVO GENERAL C: ANALIZAR LA
FORMACIÓN (INICIAL Y PERMANENTE) QUE SE IMPARTE EN LOS
CENTROS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN
FÍSICA CON RESPECTO AL CONOCIMIENTO Y TRANSMISIÓN DE
VALORES Y ACTITUDES A DESARROLLAR EN EL ALUMNADO DE
TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA A TRAVÉS DE LOS
CONTENIDOS DE JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS.
2.3.1.- CONCLUSIONES AL OBJETIVO ESPECÍFICO 7: Conocer la
percepción del profesorado universitario y de Educación Física
en Educación Primaria, acerca de su nivel de preparación y
competencia (adquirida en la formación inicial o permanente)
para transmitir valores y actitudes al alumnado que está bajo su
tutela.
Nivel de competencia adquirida para transmitir valores y
actitudes éticas en la formación inicial
Las diferentes generaciones de profesores y profesoras que conforman
el universo del profesorado universitario que imparte sus enseñanzas en
los centros de formación inicial del profesorado de Educación Física,
hace que sus procesos de formación inicial sean muy diversos
encontrando opiniones mayoritarias que van en la línea de no haber
tenido ninguna formación inicial para poder posteriormente transmitir
valores y actitudes éticas al alumnado de magisterio.
El profesorado de Educación Física entrevistado, se manifiesta de
manera mayoritaria que durante su proceso de formación inicial tuvieron
escasa presencia los contenidos y metodologías con finalidad de adquirir
conocimientos para transmitir valores y actitudes éticas.
Al analizar los discursos tanto del profesorado universitario, como del
profesorado de Educación Física y tomando como criterio la variable
edad, encontramos que el profesorado más joven, manifiesta que
aunque de manera poco significativa si que en su formación inicial se
comenzaba a tratar el tema de la educación en valores y en algunos
casos de forma explícita.
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