EDUCACIÓN EN VALORES A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE

Transmisión y adquisición de valores y actitudes a través del bloque de contenidos de juegos y actividades
deportivas en el alumnado de tercer ciclo de Educación Primaria de la comarca de Los Vélez (Almería)
3.3.1.3.- Validez y fiabilidad del Grupo de Discusión de nuestra
investigación
Siguiendo a Villa, Álvarez y Ruiz (2003), no se pretende una validez y
fiabilidad estadística, sino alcanzar un adecuado nivel de confiabilidad y
consistencia en los datos.
Los criterios de validez interna, externa y fiabilidad, desarrollados por la
metodología cuantitativa, tienen correspondencia con la credibilidad,
transferibilidad y la consistencia (dependencia), respectivamente, de la
metodología cualitativa. Sin embargo, también se nos advierte de otro criterio
más, el de neutralidad (confirmabilidad), criterio que se correspondería a la
objetividad en el contexto cuantitativo. Podemos interpretar que la credibilidad,
en lugar de la validez interna, mira al valor verdad de la investigación. La
transferibilidad, en lugar de la validez externa, mira a la aplicabilidad de los
resultados. La dependencia, en lugar de la fiabilidad, mira la consistencia de los
datos y la confirmabilidad, en lugar de la objetividad, se refiere al problema de
la neutralidad (Villa, Álvarez y Ruiz, 2003). A continuación se detalla, la
aplicación de cada uno en nuestra investigación.
En cuanto a la credibilidad, siguiendo a Flick (2004), Bolívar, Domingo y
Fernández (2001), Villa, Álvarez y Ruiz (2003) y Macarro (2008), para
garantizar este criterio en nuestro estudio, hemos desarrollado las siguientes
acciones:
Implicación y claridad de las actuaciones realizadas por el investigador
respecto a los objetivos propuestos en nuestro estudio.
Hemos intercalado continuamente las fases de producción,
interpretación y sistematización de los datos.
Sometimiento de las informaciones al interés mutuo (dialécticamente
consensuado y negociado) de llegar a conclusiones reales y valiosas.
Este interés mutuo y contrastación de información ha sido constante, sin
reducirlo a la fase terminal cuando la interpretación y la redacción han
sido ya concluidas (Macarro, 2008; Posadas, 2009 y Ovalle, 2011).
En relación a la transferibilidad, como su correspondiente validez
externa, en nuestro caso se refiere al grado en que los grupos de
discusión realizados son representativos del universo al cual pueden
extenderse los resultados obtenidos. No debe olvidarse que la
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