EDUCACIÓN EN VALORES A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE

Transmisión y adquisición de valores y actitudes a través del núcleo de contenidos de juegos y deportes en el
alumnado de primer y segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria de la provincia de Granada
La prueba piloto, además de mirar los primeros índices de fiabilidad de
los ítems y consistencia del cuestionario, también aportó indicadores sobre el
grado de comprensión y de acuerdo de los participantes en esta fase previa
con los significados e ítems que se proponían.
Según Cea D´ Ancona (2001) 129 , para la prueba piloto del cuestionario,
se escoge una pequeña muestra de individuos de iguales características que la
población estudio. El objetivo esencial de esta fórmula de validación es evaluar
la adecuación del cuestionario, la formulación de las preguntas y su disposición
conjunta. En concreto, con esta prueba pretendimos comprobar que:
Las preguntas tienen sentido, se comprenden y provocan
las respuestas esperadas.
La disposición conjunta del cuestionario (su secuencia
lógica) sea adecuada. y que su duración no fatigue al cuestionado.
Las instrucciones que figuran en le cuestionario se
entendían.
La fiabilidad para Del Villar (1994) 130 , hace referencia a las condiciones
de los instrumentos de medida, así como a las coincidencias entre los
experimentadores al manejar los instrumentos de medición (objetividad). Se
habla de que un instrumento es fiable cuando mide siempre lo mismo, en
cualquier momento. Quiere esto decir que los resultados logrados en
mediciones repetidas (del mismo concepto) han de ser iguales para que la
medición se estime fiable. Bell (2002) 131 y McMillan y Schumacher (2005) 132
entienden que “un instrumento es fiable, cuando es estable, equivalente o
muestra consistencia interna”. Una forma común de comprobar la fiabilidad
consiste en aplicar el mismo procedimiento de medición en diferentes
momentos para, posteriormente, observar si se obtienen resultados similares
en las distintas mediciones del concepto. Pero existen además otros métodos
de comprobar la fiabilidad.
129 Cea D´ Ancona, M. A. (2001). Metodología cuantitativa: estrategias y técnicas de
investigación social. Madrid: Síntesis.
130 Del Villar, F. (1994). La credibilidad de la investigación cualitativa en la enseñanza de la
educación física. Apunts: Educación Física y Deportes, 37, 26-33.
131 Bell, J. (2002). Cómo hacer tu primer trabajo de investigación: guía para investigadores en
educación y ciencias sociales. Barcelona: Gedisa.
132 Mc Millan, J.H. y Schumacher, S. (2005). Investigación educativa: una introducción
conceptual. Madrid: Pearson Addison Wesley.
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