La trasmissione imperfetta - fasopo

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172 CAPITOLO TERZO contribuzione di tutte le classi in contrasto, che comprendesse anche le diverse classi di età o di genere (Balandier, 1974: 132) <strong>La</strong> sfida reale del Sudafrica contemporaneo, riguarda quanto il concetto di educazione, che condensa la moderna relazione tra classi di età diverse, saprà integrarsi con i sistemi locali in cui viene importato, arricchendoli, oppure quanto distruggendoli, come è accaduto più volte nella storia.
RUOLO SOCIALE DEI GIOVANI 173 CAPITOLO IV RUOLO SOCIALE DEI GIOVANI 1. DAL PUNTO DI VISTA DEL GIOVANE NATIVO Mboza è divenuto con il tempo un luogo per me piuttosto familiare. Frequento alcune delle persone che vi vivono da circa sei anni. Inizialmente la mia relazione con loro era fondamentalmente dettata dalla curiosità scientifica, e talvolta mi sentivo in parte soggetto alla famosa accusa che Ousmane Sembene lanciò a Jean Rouch all‟inizio degli anni Sessanta: «Tu ci studi come se fossimo formiche» (Stoller, 1992). Lentamente le relazioni si sono trasformate diventando qualcosa di più profondo. E se inizialmente non sentivo alcuna responsabilità relativa all‟impatto delle mie ricerche sul contesto di Mboza, con il passare del tempo fui costretto a mettere in primo piano queste riflessioni. <strong>La</strong> lunga distanza che separa il luogo in cui vivo e nel quale mi trovo a scrivere questo lavoro, non mi impedisce di pensare che ogni singola parola qui scritta possa influire sulle loro vite. Molte delle persone a cui mi riferisco sono inoltre, almeno anagraficamente, mie coetanee. Il confronto della mia esperienza personale con le loro vite ha costituito uno degli spazi più stimolanti dal punto di vista etnografico. Con loro potevo talvolta permettermi di mettere sul tavolo della discussione
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