zen e a arte da manutenção de motocicletas

cipar ativamente na aula, com uma boa vontade pouco comum
numa turma avaliada por notas. Os alunos B e C ficaram apavorados
e começaram a apresentar trabalhos que pareciam ter sido
cuidadosamente elaborados. Os alunos D e F passaram a entregar
trabalhos razoáveis.
Nas últimas semanas do semestre, época em que normalmente
todo mundo já sabe qual vai ser a sua nota e assiste à aula
meio adormecido, Fedro estava obtendo um grau de participação
na sala de aula que mereceu a atenção dos outros professores. Os
alunos B e C juntaram-se aos alunos A em debates abertos, espontâneos
e amistosos, que faziam a aula parecer uma festa animada.
Apenas os alunos D e F ficavam inativos, congelados nas carteiras,
completamente apavorados.
O fenômeno do relaxamento das tensões e do estabelecimento
da camaradagem foi explicado mais tarde por dois alunos da
seguinte maneira:
─ Muitos de nós nos reunimos fora de sala para tentar bolar
um meio de acabar com esse sistema. Então, todo mundo resolveu
que a melhor solução era imaginar que a gente ia ser reprovado,
e ir em frente, fazendo o máximo que podia. Aí começamos a nos
acalmar. Se não fosse isso, a gente endoidava.
Os dois acrescentaram que, depois de se acostumarem, a situação
passou a não parecer tão ruim e eles ficaram mais interessados
nos assuntos; mas não fora fácil acostumar-se com o novo
sistema.
Ao final do semestre, os estudantes tinham de escrever um
trabalho que avaliasse o sistema. Na época, nenhum deles sabia
qual ia ser a sua nota. Cinqüenta e quatro por cento dos alunos
eram contra o sistema. Trinta e sete por cento eram a favor, e nove
por cento eram neutros.
Em termos democráticos, o sistema não agradava. A maioria
dos estudantes, sem dúvida, queria saber as notas ao longo do período.
Mas quando Fedro anunciou os resultados, de acordo com
a pauta ─ notas que não se distanciavam das previstas nas aulas
anteriores e nos testes de nivelamento ─ a coisa mudou de figura.
Dois terços dos alunos nota A eram a favor do sistema, assim como
metade dos alunos B e C. E os alunos D e F condenaram-no por
unanimidade.
Este resultado surpreendente confirmava um palpite que Fedro
já tinha há muito tempo: os estudantes melhores e mais compenetrados
eram os que menos interesse tinham em receber notas,
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