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ACTAS DEL CONGRESO CNLSE SOBRE LA INVESTIGACIÓN
DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA 2013 149
Figura 2
Bits de inteligencia
2. Comportamiento del educador, que acompaña cierta emisión fónica con lengua de signos
y movimientos del cuerpo en general, reacciones adversas, de sorpresa, interrogativa,
etc.
Preguntas: ¿Cómo estáis contentos o tristes ¿Cómo hace en la calle frío o calor etc.
3. Circunstancias aclaratorias e informativas en las cuales el educador necesita de una respuesta
por parte de los niños, formando parte del momento situacional comunicativo:
Datos de espacio y tiempo, hábitos escolares, etc.
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Método observacional a través de comunicaciones naturales no dirigidas.
Observación sistemática de la conducta lingüística del niño; se recogen datos en ambientes
naturales y cómodos, donde el niño juega y habla libremente mientras signa sin interferencias
de observadores ajenos o cámara de video directa (pero si oculta).
Siendo conscientes de la edad y heterogeneidad que existe entre los niños y en su deseo de transmitir
mensajes en lengua de signos, debemos tener en cuenta que cada niño tiene su propia forma de
expresarse en esta lengua manual, hacen diferentes usos de ella en situaciones dispares, por lo que
se añade la dificultad en la observación diaria de estos niños, con los inconvenientes que todo ello
ocasiona en la investigación.
A partir de los 76 vídeos registrados, en los diferentes grupos de niños (40 niños en total), y en distintas
edades, analizamos un total de 685 signos, a los que sometemos a estudios de diferente naturaleza,
entre los que destacamos:
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Análisis cuantitativo y comparativo de la evolución de cada signo realizado en diferentes
sesiones mensuales, en cada uno de los niños de forma individual.
Una pequeña muestra, sería el análisis de la primera y última toma de grabación, articulando
seis signos, que se realizó con dos niños: