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184 LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA HOY<br />
••<br />
Referencias espaciales: sistematización de los indicadores de localización espacial de uso<br />
frecuente, indicadores de proximidad, lejanía y distancia (aquí, ahí, allí).<br />
••<br />
Funciones comunicativas de necesidad inmediata:<br />
——<br />
Saludar y despedirse. Pedir y dar datos personales. Signar sobre horas y fechas. Signar<br />
sobre el parentesco. Situar y localizar objetos, personas y lugares en el espacio. Demandar<br />
y ofrecer información de ámbito escolar: horarios, acciones y tareas habituales.<br />
Solicitar ayuda. Preguntar por el significado de una palabra o una actividad. Pedir permiso.<br />
Expresar necesidad. Expresar obligación. Pedir un favor. Pedir información léxica,<br />
ortográfica y sobre pronunciación, pedir repeticiones y aclaración de dudas.<br />
D. Competencia sociolingüística.<br />
••<br />
Comprensión y expresión, signada, de las formas de tratamiento general en situaciones personales<br />
y de aula (señor/señora, profesor-alumno, director, jefe de estudios).<br />
••<br />
Identificación y uso de los marcadores sociolingüísticos del saludo, presentación y despedida;<br />
fórmulas para expresar agradecimiento, para disculparse, para solicitar permiso o ayuda<br />
y expresiones propias del mandato.<br />
2.1.3. BLOQUE 3. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.<br />
••<br />
El bautizo en la LSE.<br />
••<br />
Reconocimiento y valoración de la LSE como instrumento de comunicación en el aula y con<br />
otras personas usuarias de esta lengua.<br />
••<br />
Identificación e interpretación de las costumbres y rasgos más habituales de la comunidad<br />
sorda: cómo llamar la atención para iniciar una conversación.<br />
••<br />
Valoración del enriquecimiento personal que supone la relación con otras personas sordas.<br />
••<br />
Interés e iniciativa en la realización de intercambios comunicativos con otros signantes a<br />
través de medios digitales.<br />
••<br />
Comparación y contraste entre la propia cultura y la transmitida en español, favoreciendo con<br />
ello la valoración crítica de la propia y la aceptación y el respeto de la ajena, transmitida por<br />
el grupo mayoritario.<br />
••<br />
Identificación e interpretación de la diversidad social de las personas sordas: discapacidad y<br />
minoría lingüística, heterogeneidad social.<br />
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Análisis y valoración de las ayudas técnicas para personas sordas en el hogar y en el centro<br />
educativo.<br />
Criterios de evaluación<br />
1. Producir y comprender información sobre datos personales en intercambios comunicativos<br />
breves.<br />
2. Interactuar en diálogos signados sencillos estableciendo contactos sociales, directos o por<br />
videoconferencia.
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