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INFORME DE LA SITUACIÓN DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA 65
Por tanto, se trata de un perfil profesional que requiere de su revisión especialmente en lo que se refiere
a su ejercicio en el sistema educativo, para el desarrollo de su labor en la escuela, bien por las características
evolutivas del alumnado, sordo u oyente, o bien porque para enseñar lengua de signos española
como primera o segunda lengua en las aulas, convendría ubicar su formación al mismo nivel, y con el
mismo reconocimiento que el resto de sus homólogos de magisterio u otros profesores de idiomas. Ello
conllevaría el diseño de la formación necesaria, en el ámbito de los estudios de grado universitario, que
incluyera las competencias propias de este perfil, así como las necesarias para el ejercicio de la docencia
que se encuentran recogidas en el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba
el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a
que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se regula el régimen transitorio de
ingreso a que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada ley.
Los contextos en los que actualmente desempeña su labor quedan detallados en el siguiente cuadro:
Escuelas de educación infantil,
primaria y ESO (en menor medida
en secundaria postobligatoria)
Centros de formación profesional
Universidad
Movimiento asociativo de
personas sordas y/o familias
Empresas, entidades privadas,
sindicatos y otras ONGs
Para el alumnado
Para las familias
Para los profesionales
En el CFGS en interpretación
de la lengua de signos
En otros títulos
En cursos de formación
ocupacional de especialistas
en lengua de signos española
e intérpretes de lengua de
signos española
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En el aula con alumnado sordo
••
En el aula con alumnado oyente (como
segunda lengua)
••
En algunas actividades extraescolares
••
En cursos
••
En reuniones de padres y madres con el
equipo docente
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En servicios de asesoramiento y/o
orientación
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En cursos
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En reuniones del equipo docente y/o
directivo
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En las reuniones de equipos docentes
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En tutorías
••
En algunas actividades extraescolares
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En el aula para determinados módulos
formativos
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En las reuniones de equipos docentes
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En tutorías
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En algunas actividades extraescolares
En el aula para determinadas asignaturas
En estudios e investigaciones
En tutorías
En algunas actividades extra-académicas
En servicios de atención a estudiantes con discapacidad
En cursos
En el desarrollo de proyectos y servicios
En el desarrollo de estudios e investigaciones
En la elaboración de materiales
En cursos de formación profesional continua
En el desarrollo de proyectos
En servicios de orientación y/o asesoramiento