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ACTAS DEL CONGRESO CNLSE SOBRE LA INVESTIGACIÓN
DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA 2013 255
Las personas que no se han terminado de aprender las lenguas L2 o pidgin, como los sordos, todos
empiezan signando protolingüisticas y crean nuevos datos lingüísticos que explotan las propias posibilidades
del protolenguaje para suplir las carencias gramaticales como el adverbio del tiempo, la incorporación
del número, aspectos verbales, etc. Esto suele denominarse pidgin. Las lenguas criollas
surgidas en el proceso de adquisición lingüística a partir de un pidgin que son lenguas humanas sin
distinción formal que las diferencie de las lenguas denominadas históricas.
3.2. Carencia de la capacidad cognitiva suficiente para procesar lenguajes
formalmente más elaborados, como las lenguas naturales
Sin duda que con el establecimiento en España de Colegio de Sordomudos y Ciegos y la implementación
de la enseñanza de lenguaje mímico se posibilita la institucionalización de la educación de las
personas sordas, ciegas y sordociegas, con la consecuencia de la interacción lingüística y social, así
como del inicio del desarrollo sistematizado de la lengua de señas española como dice Harlan Lane,
antropólogo:
«Al reunir en una comunidad de signos a los sordos que antes vivían aislados, el Instituto creó,
sin ser consciente de ello, las condiciones necesarias para que pudiera desarrollarse y extenderse
un nuevo lenguaje con mayores posibilidades de comunicación, y con él la inteligencia de
quienes lo usaban y la sociedad de la que formaban parte» (Lane, 1994: 212).
Cuando un niño es confinado o crece sin recibir input lingüístico no desarrolla el lenguaje, ni siquiera
el protolenguaje. Los niños que han sido encontrados después de los 10 años de vida sin haber
aprendido ninguna lengua, y que han podido recibir adiestramientos lingüísticos por parte de especialistas,
han conseguido aprender un protolenguaje con mucho esfuerzo, a pesar de que el input
que se les enseña es un lenguaje pleno. Esto parece indicar que después de cierta edad si no se ha
desarrollado el lenguaje, se pierde la posibilidad cognitiva de hacerlo.
El Colegio, en 1834, cuando fue asumido por el Director de Colegio Dr. Ballesteros, no podía aceptar
alumnos hasta los ocho años. Así como dice Fernández Villabrille en su libro Instrucción popular para
el uso de los padres,… que «los sordomudos son recibidos en los colegios, desde los ocho años a los
14 años de su edad. La permanencia en los establecimientos es por lo regular de seis años y en este
periodo reciben una educación física, intelectual, moral e industrial» (Villabrille: 23).
Así como dice Lorenzo Hervás y Panduro en su libro Escuela española de sordomudos, o Arte para
enseñarles a escribir y hablar el idioma español:
«Las observaciones, (…) las he hallado generalmente verificadas en los niños sordomudos que
he examinado, y que no han empezado a instruirse hasta la edad de 12 años (…)» (Hervás y
Panduro, 1795: 58, Tomo I).