18JkRAj

Recommendations

Info

298 LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA HOY Tras la observación directa de las obras en su contexto, cada sujeto siguiendo su ritmo propio, cumplimenta un nuevo cuestionario encaminado a recoger aquello que se haya comprendido en esta ocasión de las obras, de modo que posteriormente podamos contrastar las respuestas obtenidas, unas con presencia de concentración atencional que supone el ET, otras en la intervención interpersonal y contextual que tanto el grupo como el museo aportan a cada individuo. 3. Datos obtenidos y discusión Tras la triangulación de los datos obtenidos llegamos a una serie de conclusiones que, lejos de permitirnos confirmar la hipótesis de partida, nos alejan de ésta, mostrándonos interesantes datos que no dejan de arrojar nuevas preguntas sobre nuestro trabajo con personas sordas. El trabajo realizado en torno a la percepción visual refleja que, efectivamente, existen diferencias perceptivas entre el grupo de personas sordas, oyentes e intérpretes en dos fases diferentes de los procesos perceptivos: durante la recogida de datos y en el momento de procesamiento y elaboración de los mismos. Respecto al primero de los aspectos, el ET muestra una clara diferenciación de formas de mirar la obra de arte por parte de los tres grupos, de forma que podemos apreciar eficacia en el colectivo de personas sordas para, en un breve lapso temporal, poder localizar los puntos más significativos de cada obra artística. Estos puntos son aquellos que permiten al observador extraer conclusiones respecto al contenido de la obra. Apreciamos una concentración en estos puntos por parte del colectivo de personas sordas en contraposición a una diversificación zonal relativa a los sujetos oyentes. El grupo de intérpretes presenta un patrón de mirada intermedio entre ambos grupos, localizando los puntos significativos en un tiempo menor que los oyentes, y concentrando su mirada en áreas más reducidas que estos. Podemos hablar por tanto de dispersión zonal por parte de los oyentes, concentración en los puntos descriptivos por parte de las personas sordas y mirada híbrida por parte de los intérpretes de lengua de signos.
ACTAS DEL CONGRESO CNLSE SOBRE LA INVESTIGACIÓN DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA 2013 299 Figura 3. Resumen de las visualizaciones llevadas a cabo por los grupos durante la fase de laboratorio en la investigación En cuanto al tiempo que se utiliza para observar y detectar dichos puntos, podemos señalar que se produce un incremento del 81 % del tiempo de visionado de los sujetos oyentes respecto de los sordos, y un 45 % en los intérpretes respecto a estos últimos, lo que supone un 35 % menos del tiempo experimentado por los oyentes. Esto nos lleva a poder hablar de una economía visual en las personas sordas frente al análisis minucioso que las personas oyentes realizan durante su visionado.
Page 1 and 2:
LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA HOY I
Page 3:
Contenido 5 Prólogo Susana Camarer
Page 6 and 7:
6 LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA HOY
Page 9:
INFORME DE LA SITUACIÓN DE LA LENG
Page 12 and 13:
12 LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA HO
Page 14 and 15:
Page 16 and 17:
Page 18 and 19:
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Page 36 and 37:
Page 38 and 39:
Page 40 and 41:
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
Page 46 and 47:
Page 48 and 49:
Page 50 and 51:
Page 52 and 53:
Page 54 and 55:
Page 56 and 57:
Page 58 and 59:
Page 60 and 61:
Page 62 and 63:
Page 64 and 65:
Page 66 and 67:
Page 68 and 69:
Page 70 and 71:
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
Page 76 and 77:
Page 78 and 79:
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
Page 87:
ACTAS del Congreso CNLSE sobre la i
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 99 and 100:
ACTAS DEL CONGRESO CNLSE SOBRE LA I
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197:
Page 200 and 201:
200 LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA H
Page 202 and 203:
Page 204 and 205:
Page 206 and 207:
Page 208 and 209:
Page 210 and 211:
Page 212 and 213:
Page 214 and 215:
Page 216 and 217:
Page 218 and 219:
Page 220 and 221:
Page 222 and 223:
Page 224 and 225:
Page 226 and 227:
Page 228 and 229:
Page 230 and 231:
Page 232 and 233:
Page 234 and 235:
Page 236 and 237:
Page 238 and 239:
Page 240 and 241:
Page 242 and 243:
Page 244 and 245:
Page 247 and 248: ACTAS DEL CONGRESO CNLSE SOBRE LA I
Page 289: ACTAS DEL CONGRESO CNLSE SOBRE LA I
Page 292 and 293: 292 LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA H
show all

18JkRAj

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?