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180 LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA HOY expresión de textos optimizan el aprendizaje lingüístico, es decir, se utilizan para aprender a aprender lengua. •• Además, aprender a usar la lengua es también aprender a razonar, analizar y resolver problemas, trazar planes y emprender procesos de decisión, ya que una de las funciones del lenguaje es regular y orientar nuestra propia actividad. Por ello, la adquisición de habilidades lingüísticas contribuye a progresar en la iniciativa personal y en la autonomía. —— Esta materia también contribuye al tratamiento de la información y competencia digital al tener como una de sus metas proporcionar conocimientos y destrezas para la búsqueda y selección de información relevante de acuerdo con diferentes necesidades, así como para su reutilización en la producción de textos signados propios. —— El aprendizaje de la lengua concebido como desarrollo de la competencia comunicativa contribuye decisivamente al desarrollo de la competencia social y ciudadana, entendida como un conjunto de habilidades y destrezas para las relaciones, la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas, ya que aprender lengua es aprender a comunicarse con los otros, a comprender lo que éstos transmiten y a aproximarse a otras realidades. —— Respecto a la competencia artística y cultural entendida como aproximación a un patrimonio literario y a unos temas recurrentes que son expresión de preocupaciones esenciales del ser humano. El visionado y la interpretación de las obras literarias en esta lengua, contribuyen de forma relevante a su desarrollo. 2. Objetivos de la materia de LSE •• Adquirir de forma eficaz una competencia comunicativa en LSE que posibilite la comprensión, expresión e interacción signada en situaciones habituales de comunicación, próximas a los ámbitos personal, social y educativo. •• Interiorizar el funcionamiento y organización de las normas, convenciones y recursos lingüísticos y no lingüísticos de la LSE, transfiriéndolos a la práctica y valorando su uso como vehículo de comunicación dentro y fuera del aula. •• Desarrollar destrezas comunicativas, tanto productivas como receptivas, con el fin de comunicarse con coherencia y cohesión en LSE y en el marco de las distintas funciones comunicativas, empleando las reglas de la dimensión social de la lengua. • • Utilizar estrategias para favorecer la capacidad de reconocer, planificar y evaluar las propias necesidades de aprendizaje con la mayor autonomía posible, reconociendo el valor del aprendizaje en grupo, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y la transferencia de conocimientos y experiencias de aprendizaje previas.
ACTAS DEL CONGRESO CNLSE SOBRE LA INVESTIGACIÓN DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA 2013 181 •• Acceder a las manifestaciones artísticas y culturales de la comunidad sorda española, desarrollando actitudes de respeto hacia ella y sus signantes. 2.1. Nivel Inicial Contenidos: 2.1.1. BLOQUE 1. Comprender, signar y conversar. A. Competencia fonético-fonológica. •• Presentación del modelo fonológico del signo en la LSE. •• Identificación de los fonemas de la LSE: segmentación y fonemas básicos. •• Articulación y construcción de fonemas en unidades superiores y significativas. •• Percepción, articulación, y discriminación de los lugares fonológicos: corporales y espaciales. •• Distinción entre los signos monomanuales y los signos bimanuales. •• Percepción de esquemas entonativos: exclamativos, interrogativos e imperativos. •• Desarrollo de la expresión gestual: control respiratorio, propiocepción articulatoria, interrelación. B. Competencia textual. •• Comprensión y producción de información de datos personales en intercambios comunicativos sencillos. •• Interacción mediante breves diálogos con signantes nativos sobre temas conocidos, de interés personal y de necesidad inmediata. •• Comprensión y producción de textos signados sobre descripciones sencillas con estructuras pautadas. •• Comprensión y producción de textos signados breves sobre experiencias personales y actividades cotidianas, presentes o pasadas. •• Comprensión y expresión de instrucciones sencillas y realización de las indicaciones dadas a través de la LSE. •• Comprensión y obtención de información esencial de pasajes cortos a través de retransmisiones y material grabado con ayuda de indicaciones personales. •• Creación de mensajes signados breves sobre intereses cotidianos con interlocutores conocidos o desconocidos. C. Procedimientos de aprendizaje. •• Conciencia y control del cuerpo en interacciones comunicativas. •• El gesto y la mirada en la comunicación no verbal y verbal: su disposición a la hora de iniciar una conversación. •• Preparación de la intervención: previsión del tema, el lenguaje y el estilo del discurso signado.
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Contenido 5 Prólogo Susana Camarer
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