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154 LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA HOY
Figura 5
100
Sujeto 1
40
Sujeto 2
80
30
60
40
20
20
10
0
0
CM
D
O
L
M
CM
D
O
L
M
150
Sujeto 3
100
0 pto.
1 pto.
2 pto.
50
0
CM
D
O
L
M
En cuanto al nivel de complejidad en el desarrollo de la comunicación en lengua de signos,
se debe de respetar el propio ritmo de aprendizaje; hay niños observadores y poco participativos
en la actividad de signar, debido, posiblemente, a la poca motivación o a la falta de
confianza en su realización. Una vez superadas estas dificultades, en la mayoría de los casos
cuando participen, rara vez tendrán una puntuación de cero, ya que han tenido tiempo de
asimilar la articulación del signo de forma más precisa.
Las casillas de máxima puntuación corresponden con la dirección, orientación y localización
del signo, siendo estos más visuales y llamativos, características que les atrae notablemente
a los niños, siéndoles más fácil de aprender y recordar.
Direcciones y orientaciones de la mano que no impliquen giro de la muñeca o codo conllevan
una dificultad de dominio mayor. Es el caso de signos como árbol, huevo, tiburón. En el caso
de la localización del signo, aquellos que impliquen alguna parte de la cara de forma concreta,
son más fáciles de identificar, por lo que los niños comenten menos errores: