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188 LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA HOY<br />
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Orden y estructura de diálogos signados, conversaciones y exposiciones de ámbito académico.<br />
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Distinción de las tipologías textuales signadas y sus estructuras: descripción, narración, exposición,<br />
anuncio, instrucción, poema, intervención en video-blog.<br />
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Estructura de los exámenes signados del tipo pregunta-respuesta.<br />
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Referencias temporales: indicadores más frecuentes del tiempo pasado, presente y futuro,<br />
adverbios y locuciones adverbiales de tiempo (ayer, hoy, mañana), indicadores de anterioridad<br />
o posterioridad con respecto al presente (antes de; después de).<br />
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Referencias espaciales: sistematización de los indicadores de localización espacial e indicadores<br />
de delimitación espacial.<br />
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Funciones comunicativas de la lengua:<br />
——<br />
Obtener y dar información para realizar acciones: ir a un lugar, realizar ejercicios físicos,<br />
una receta de cocina, reglas del juego, etc. Describir objetos y personas conocidos.<br />
Contar el argumento de una historia sencilla. Signar sobre actividades habituales. Signar<br />
sobre relaciones personales. Hacer descripciones físicas y de carácter. Expresar y<br />
preguntar gustos y preferencias. Expresar órdenes. Aceptar o rechazar invitaciones. Dar<br />
excusas y disculparse. Expresar planes e intenciones, deseos y sensaciones, opinión,<br />
ignorancia y comparación. Resumir y comentar textos signados. Obtener información<br />
sobre acontecimientos sociales, deportivos y culturales de su interés. Conocer normas<br />
de uso de las dependencias del centro: biblioteca escolar, aula plumier, pabellón deportivo,<br />
departamento de orientación. Pedir la resolución de dudas.<br />
D. Competencia sociolingüística.<br />
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Comprensión y uso de marcas sociolingüísticas de proximidad al interlocutor, especialmente<br />
a partir de saludos y despedidas (perdón, por favor, ¿tiene un minuto)<br />
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Interpretación y uso de expresiones interjectivas (Dios mío, Venga ya, Qué barbaridad, etc.).<br />
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Diferenciación y uso adecuado de registros familiares y formales de ámbito escolar.<br />
2.2.3. BLOQUE 3. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.<br />
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Iniciación a la cultura sorda.<br />
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Conocimiento y valoración de las celebraciones típicas de la comunidad sorda.<br />
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Valoración del uso de la LSE como lengua oficial del Estado Español.<br />
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Identificación, conocimiento y valoración crítica de rasgos comunes y de las diferencias más<br />
significativas que existen entre las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad<br />
oyente mayoritaria y la propia. Respeto hacia todas las personas sordas.<br />
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Conocimiento y valoración crítica de los elementos culturales más significativos de la cultura<br />
sorda: literatura, arte, cine, etc.<br />
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Interés e iniciativa en la realización de intercambios comunicativos con signantes.<br />
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Valoración del enriquecimiento personal que supone la relación con personas pertenecientes<br />
a la propia cultura sorda.
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