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272 LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA HOY
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El acceso tardío a la lengua de signos hace que haya pocas personas que la aprendan como
L1 y, por tanto, pocos usuarios con competencia nativa en esta lengua.
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Esto último conlleva que se hayan desarrollado sistemas de comunicación signados con influencia
notable de la lengua oral.
Fortalezas:
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Se ha desarrollado la lengua a unos niveles que permite la comunicación en ámbitos académicos
universitarios.
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Cuenta con un gran respaldo por parte de aquellas personas que aprenden la lengua de signos
y esta se convierte en su principal medio de comunicación.
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Es considerada por los expertos una verdadera lengua al mismo nivel que cualquier sistema
de comunicación oral (Rodríguez-Ortiz, 2005).
Amenazas:
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El escaso prestigio que cuenta la lengua que hace que la mayoría de los padres oyentes que
tienen hijos sordos no se planteen su uso como primera opción comunicativa.
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La crisis económica que azota especialmente a la comunidad andaluza y repercute en la contratación
de intérpretes, profesorado especialista, organización de cursos y financiación de
proyectos de investigación.
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El mito de que con las nuevas tecnologías y avances científicos se pueden resolver todos los
problemas vinculados con la sordera y lograr enseñar la lengua oral sin dificultad a todas las
personas sordas.
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La falta de formación específica en lengua de signos del profesorado de todos los niveles
educativos que hace que no se tenga conciencia del potencial de esta lengua para elevar el
nivel educativo de las personas sordas.
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La divergencia de puntos de vista en torno al procedimiento más adecuado a seguir en la
educación y la comunicación con las personas sordas, incluso dentro del propio movimiento
asociativo relacionado con el mundo de la sordera.
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El escaso número de personas sordas que logran llegar a la universidad y completar con éxito
estudios universitarios, lo que conlleva que haya pocos profesionales sordos que puedan
servir como modelo.
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Esto último es especialmente grave en el sistema educativo donde la falta de profesorado
sordo signante hace que el alumnado sordo no esté suficientemente expuesto a modelos
identitarios y a una lengua de signos competente.
Oportunidades:
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Cuenta con un amplio movimiento asociativo que de estar unido podría avanzar más en lograr
una mayor difusión de la lengua.
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La lengua de signos ha tenido presencia en la Universidad (por ejemplo a través del servicio
de intérprete de las Unidades de Atención al Alumnado con Discapacidad, en los cursos de
postgrado de la Universidad de Sevilla, en la titulación de Traducción e Interpretación de la Universidad
Pablo de Olavide), lo que ha contribuido a elevar el reconocimiento social de la LSE.