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INFORME DE LA SITUACIÓN DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA 67
diente entonces del actual Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Un año más tarde, en 1987, se
creó el primer ‘Servicio Oficial de Intérpretes Mímicos’ gestionado por la CNSE mediante convenio con
la Consejería de Bienestar Social de la Comunidad de Madrid. Para acreditar la competencia de dichos
intérpretes, la CNSE procedió a la expedición del ‘Carné de intérprete de lengua de signos española’,
el cual se obtenía mediante la superación de pruebas de competencia profesional y exámenes
teóricos. A estas pruebas podían presentarse los alumnos interesados en la profesión que hubieran
finalizado con éxito los cursos de comunicación en lengua de signos española, así como las personas
que estaban ejerciendo como intérpretes pero que no gozaban de reconocimiento de ningún tipo.
El servicio público de intérpretes de lengua de signos y de guía-intérpretes se extendió rápidamente
hasta nuestros días con la promoción y gestión llevada a cabo por la red asociativa de la CNSE en
todas las comunidades autónomas y localidades españolas (Ferreiro et al., 2007). Casi paralelamente,
desde 1988, la ONCE y ASOCIDE comenzaron a organizar e impartir cursos de formación en técnicas
de guía-interpretación con personas sordociegas, lo que permitía la especialización de aquellos intérpretes
acreditados por la CNSE que lo desearan.
Un paso cualitativo importante en el estatus de la profesión se dio en 1994. En el marco de un Convenio
de Colaboración firmado entre la CNSE y el actual Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MEC,
1994), la CNSE presentó el primer proyecto de formación de intérpretes de lengua de signos y guíaintérpretes
como currículo de una rama de Formación Profesional, con la colaboración de FILSE –antes
Asociación de Intérpretes de Lengua de Signos de España (ILSE)– y de la ONCE. El proyecto fue aprobado
y recogido en el Real Decreto 2060/1995, de 22 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico
superior en Interpretación de la Lengua de Signos y las correspondientes enseñanzas mínimas.
Ante este panorama (intérpretes con titulación no reglada e intérpretes con titulación reglada) y, en
un intento de homogeneizar la profesión, CNSE, FILSE y ASOCIDE firmaron en 2005 un Convenio de
Colaboración con el actual Ministerio de Educación, Cultura y Deporte para el desarrollo de acciones
en relación con la formación profesional del título mencionado, y se elaboró en 2008 un informe en el
que se detalla la situación referida al conjunto de profesionales de la interpretación reconocidos con
anterioridad a la puesta en marcha del Ciclo. Esta línea de trabajo se encuentra en consonancia con lo
establecido en la Ley 27/2007 en la Disposición adicional cuarta, que estipula que «el Gobierno de la
Nación, a propuesta de las administraciones competentes, de acuerdo con la legislación vigente en la
materia, analizará la situación de los intérpretes y profesionales de las lenguas de signos españolas
que han adquirido su formación a través de enseñanzas no regladas, con anterioridad a la entrada en
vigor de esta Ley, en orden a su regulación administrativa».
Para realizar una aproximación cuantitativa de la realidad de este perfil profesional recurrimos a la
CNSE. Sus bases de datos reflejan que el colectivo de intérpretes de lengua de signos española formados
y titulados por vías no regladas conforman un total de 753 profesionales; de los que 224 cuentan
además con la titulación de guías-intérpretes de personas sordociegas reconocida por ASOCIDE. Sobre
el total de profesionales, sólo un 10,4 % son hombres frente a un 89,6 % de mujeres. Asimismo,
según datos del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte el número de alumnos titulados a través
del Ciclo Formativo en el curso 2009/2010 asciende a 4.151.