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292 LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA HOY
1. Origen y motivación de la investigación
Con el título “Percepción visual en la educación museal. La importancia del contexto lingüístico en la
comprensión de conceptos. Estudio de la comunidad sorda”, se presenta en el año 2011 una investigación
cuyas conclusiones se sitúan en el germen de nuestra tesis doctoral. Dicha investigación surge
de la confluencia disciplinar entre los departamentos de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y
Corporal y Lengua Española, a través de la cotutela de la Dra. Fontal y el Dr. Moriyón, ambos profesores
de la Universidad de Valladolid.
El origen de esta investigación se encuentra en la práctica diaria llevada a cabo desde 2006 hasta
2010 como educadora de museo, tarea que motiva una continua reflexión, cuestionamiento y planteamiento
de cuestiones que precisan de la búsqueda de respuestas.
La observación directa del comportamiento que presentan ante las obras de arte, las personas que
deambulan y se adentran en las salas de exposiciones, es el punto incendiario de nuestra investigación.
La existencia de extrañamiento, incomprensión y desconcierto ante piezas de culturas lejanas,
tanto en espacio como en tiempo se configura como un elemento común durante nuestro tiempo de
observación. De hecho, los contenidos principales con los que trabajamos en esta etapa son el arte
africano y contemporáneo, los cuales, sin una aproximación cultural, religiosa, e incluso estética,
pueden provocar un vacío que lleva, en la mayor parte de los espectadores, a una pérdida de interés,
indiferencia y abandono de la intención comprensiva de aquello que potencialmente narran las
imágenes por sí mismas. Se trata por tanto, de una investigación que parte de la experiencia y se
encamina a teorizar sobre la misma.
Es común en la mayor parte del público observado, la necesidad de apoyarse en elementos externos
al propio sujeto observador para conseguir comprender aquello que se presenta ante sus ojos; una
explicación, un ejemplo, una descodificación de significados. Sin embargo, muchas de las respuestas
se encuentran en sí mismos, en los vínculos que existen entre aquello que observan y su experiencia.
El hecho de que determinado tipo de público se bloquee ante la visión de una obra, aparentemente
codificada en un lenguaje desconocido para estas personas, resulta cuanto menos llamativo si atendemos
a nuestra cultura visual. A pesar de vivir en una época iluminada por diferentes iconografías,
un mundo en el que, en pocos años, la imagen ha pasado de ser un anexo de contenidos a ser el
elemento sobre el que giran nuestras vidas, resulta paradójico observar que continúa existiendo la
creencia sobre la incapacidad de comprender estas imágenes. Así pues, nos surgen las siguientes
dudas:
¿Por qué cuesta tanto comprender las imágenes artísticas ¿Es necesaria, realmente, la traducción del
lenguaje visual artístico al oral para poder comprender el arte ¿El problema es meramente lingüístico,
de cambio de un lenguaje a otro ¿Qué ocurriría si alguien tuviese un lenguaje totalmente visual
Estas preguntas se anudan entre sí para dar lugar a la hipótesis que mueve nuestro trabajo de investigación: