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274 LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA HOY
ticas específicas para promover su uso en el marco educativo y desde la educación infantil.
Políticas que deben incluir un esfuerzo en la formación en lenguas de signos de los maestros
y maestras.
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La existencia de un centro, como el CNLSE, que active la investigación sobre las lenguas de
signos, su enseñanza en los distintos niveles y favorezca la coordinación de los servicios de
interpretación.
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La presencia de las lenguas de signos en la universidad, tanto como objeto de estudio, como
de enseñanza y como lengua vehicular del conocimiento gracias al servicio de intérpretes.
••
Un servicio de intérpretes gratuito, universal y que pueda dar respuesta a las demandas diarias
de los usuarios de las lenguas de signos, para garantizar que puedan acceder con esta
lengua a todos los espacios y contextos propios de cualquier ciudadano que participa plenamente
en la sociedad.
6. Bibliografía
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Danish Sign Language”, BISAL, 2: 123-158.
ANDALUCÍA. Ley 11/2011, de 5 de diciembre, por la que se regula el uso de la lengua de signos española y
los medios de apoyo a la comunicación oral de las personas sordas, con discapacidad auditiva y con
sordoceguera en Andalucía. Boletín Oficial de la Junta de Andalucía, nº 244 de 15 de diciembre de
2011, pp. 15-21.
GORDON, R. G. (2005): Ethnologue: Languages of the World (15th. ed.), Dallas, TX: 1 SIL International. (en
línea) , acceso 14 de julio de 2007.
RODRÍGUEZ-ORTIZ, I. R. (2005): Comunicar a Través Del Silencio: Las Posibilidades de la Lengua de Signos
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SENGHAS, A. (1995): “The Development of Nicaraguan Sign Language via the Language Acquisition Process”.
En: Maclaughlin, D. y Mcewen, S. (eds.): Proceedings of the Boston University Conference on
Language Development 19, Boston: Cascadilla Press: 543-552.